達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

       12月5日上午，小(xiǎo)學部五位到浙江杭州參加“千課萬人”海峽兩岸小(xiǎo)學美術“理想課堂”研讨觀摩會活動的老師進行了外(wài)出彙報交流。交流會上，外(wài)出學習的老師就自己的學習體(tǐ)會與感受在會上做了彙報。

       首先，沈大(dà)維老師就台灣美術課堂的特色進行了詳細的介紹，台灣老師對細節的嚴謹、對學生(shēng)的關愛、對課堂氛圍的把控，包括台灣課堂的創新、學科的融合，都給聽(tīng)課老師帶來深深的感觸。沈老師以張美慧、邱美慧、王鈴蘭三位老師的課為例，就課堂展現進行了分(fēn)析，并通過圖片給老師們帶來直觀感受，同時，為我(wǒ)(wǒ)們以後課堂的生(shēng)成帶來更多思考。

       其次王斌老師就觀摩會中(zhōng)大(dà)陸教師的課堂做了彙報，大(dà)陸課堂的豐富性和深度也給老師們帶來深思：我(wǒ)(wǒ)們的課堂還可怎麼做？魏瑞江老師《花非花》一(yī)課帶給大(dà)家美術核心素養的深度思考：學生(shēng)需要什麼？而謝麗鳳老師的蠟染又(yòu)給大(dà)家帶來不同的民族藝術的感受。

       接着田傑老師就李力加教授和尹少淳教授關于美術學科核心素養展開(kāi)深入解說。美術核心素養的本質是育人，對五個要素：圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解，從不同角度進行了講解。并發出自己的感想：美術課堂不僅是教會學生(shēng)畫畫，更應該讓學生(shēng)得到文化的傳承。

       之後周偉湘老師就上海師大(dà)程明太教授的《基于證據的聽(tīng)課和評課》進行了講解。這是一(yī)堂系統的彙報，把以前我(wǒ)(wǒ)們經常做的聽(tīng)評課進行了梳理和擴展，規範了要求，補其不足，并在此基礎上提出了深度的要求。其後，周老師又(yòu)對特級教師章獻明老師研究的課堂觀察進行了簡單介紹，這也給我(wǒ)(wǒ)們聽(tīng)評課方式方法提供了一(yī)個新的研究探索渠道。

       最後，由郭靜老師對美術教學前沿的PBL教學法和STEAM教學法進行簡單介紹，并就PBL教學法進行了深入解說。PBL教學法是國外(wài)已經成熟的教學方法，國内也已經進行了十幾年的探索研究，其對問題導向的定義，對學生(shēng)的關注，對情境教學的設定，對教師的成長發展都提出了建設性的建議，而且PBL教學法對所有學科課堂均有借鑒價值。

       此次彙報給我(wǒ)(wǒ)校美術課堂教學工(gōng)作提供了更多可行性依據，很多理論和實踐過程均符合我(wǒ)(wǒ)校的教育教學理念，這堅定了我(wǒ)(wǒ)們以學生(shēng)為主體(tǐ)，教師為主導的教育發展觀，在研究學習課堂、學生(shēng)的同時，增強教師自身專業發展。學習，章丘雙語人一(yī)直在路上。