昌樂二中(zhōng)學習感悟——張華

章丘雙語國際學校初中(zhōng)部

作者：張華

昌樂二中(zhōng)學習感悟

從昌樂二中(zhōng)走出去(qù)，這次又(yòu)進入昌樂二中(zhōng)，看到形形色色的學生(shēng)和老師，想起好多自己以前的身影，雖然對昌樂二中(zhōng)的價值觀、課程、課堂、特色管理都很熟悉，但是通過本次學習還是有收獲的。

1.學案三案分(fēn)離(lí)設計、分(fēn)離(lí)使用，學生(shēng)可以充分(fēn)預習，還能給學生(shēng)減負，學生(shēng)可以有更多的時間進行自主學習，落實回扣一(yī)天所學的内容。

2.學案設計跟我(wǒ)(wǒ)們現在研究的大(dà)問題教學很相似，圍繞本節課最核心的問題，設計幾個小(xiǎo)問題，結合實際、學生(shēng)個人生(shēng)活經驗、體(tǐ)會來設計，通過有趣、感人的故事引發學生(shēng)思考，學生(shēng)可以根據課本、自己的生(shēng)活經驗來闡述對問題的看法和理解。通過學案設計可以讓學生(shēng)在課堂上真讨論，學生(shēng)可以有理有據的發表個人觀點，對學生(shēng)思維以及口語表達能力幫助很大(dà)。

3.我(wǒ)(wǒ)們的課堂、學案要育人立意，杜絕了知(zhī)識立意，問題的設計開(kāi)放(fàng)性強，啟發性強。

4.學生(shēng)高度自覺離(lí)不開(kāi)學生(shēng)的自主管理，老師要學會放(fàng)手，但是放(fàng)手不等于不管，要培訓學生(shēng)、培訓自主管理團隊，在高度自覺的前提下(xià)，班主任和其他任課老師全部的得到解放(fàng)。所以看不到老師靠班、帶操，老師拿出時間研究課标、中(zhōng)考，搞課程整合，節省課時，為音樂體(tǐ)育美術信息閱讀提供課時。

5.音體(tǐ)美以及校本課程的選課走班真正根據學生(shēng)需求，尊重學生(shēng)差異。這一(yī)點跟我(wǒ)(wǒ)們的素養選課走班都很像。

撰稿 ：張華

審核：李越

網站編輯：蘇洋