達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

10月12日晚，章丘雙語小(xiǎo)學部舉行了以“做用智慧管理班級的班主任”為主題的班主任例會。整個會議以實際解決班級管理問題為主題，通過經驗分(fēn)享、班規制定、案例寫作等途徑促進班主任專業成長。參加會議的班主任表示收獲頗豐，有效地解決了班級管理中(zhōng)的問題。

晚上八點半，小(xiǎo)學部全體(tǐ)班主任開(kāi)始了熱烈的學習和交流。例會目的在于啟發我(wǒ)(wǒ)們要做智慧型的班主任，逐步将班級管理向學生(shēng)自我(wǒ)(wǒ)教育轉變。隻有這樣，才能解放(fàng)班主任，實現學生(shēng)自我(wǒ)(wǒ)教育，讓學生(shēng)由被動變為主動。各學段優秀的教師為做經驗交流，結合具體(tǐ)事例總結如何管理班級。常宇昕老師像一(yī)位媽媽一(yī)樣走進孩子的内心世界了解孩子，設身處地的為孩子們着想，赢得了學生(shēng)的信任。孩子們放(fàng)學了依然不願意離(lí)開(kāi)學校，舍不得離(lí)開(kāi)“常媽媽”。張晶老師是一(yī)位智慧型教師，她把奇思妙想融入思維導圖中(zhōng)，不管是拼音還是學生(shēng)問題都用圖的形式，把看似困難的問題輕松地一(yī)步步解決。她對學生(shēng)的愛心，對教育的用心，讓我(wǒ)(wǒ)們感觸頗深。李小(xiǎo)芹老師的教育方法是遇到問題，跟學生(shēng)明确要求，堅持按要求去(qù)約束學生(shēng)，直到問題解決。這種堅持力，不僅有利于學生(shēng)進步，更讓學生(shēng)體(tǐ)會到堅持是一(yī)種可貴的品質。石秀紅老師的班級永遠都是安安靜靜，她的教育方法就是讓學生(shēng)安靜的讀書(shū)，老師要做學生(shēng)的榜樣，和學生(shēng)一(yī)起讀書(shū)。這種看似簡單的方式在應試教育的今天卻是需要勇氣和信念的。李君剛老師是一(yī)位男老師，卻非常細心認真。他細心保留着學生(shēng)每一(yī)位學生(shēng)的每一(yī)張精彩有意義的照片，在畢業的時候集結成冊送給學生(shēng)。他對學生(shēng)要求嚴格但是生(shēng)活上又(yòu)是那樣關心。看到他為孩子們整理的文字和影像資(zī)料，真是讓我(wǒ)(wǒ)們感動。

為了進一(yī)步促進班主任用智慧管理班級，做教育的有心人。接下(xià)來，我(wǒ)(wǒ)們将撰寫教育案例作為班主任工(gōng)作一(yī)個重要方面，讓老師們把自己的教育智慧凝結在文字裡，既可以作為自己教育生(shēng)涯的紀念，也能給别人帶來啟發。

最後，張校長對小(xiǎo)學部班主任工(gōng)作做出肯定。他告誡我(wǒ)(wǒ)們班主任不僅要教會學生(shēng)知(zhī)識，更重要的是培養學生(shēng)思維品質、人格養成、獨立思考，創造性等，讓學生(shēng)愈來愈有智慧，而非僅僅是智力。他還勸勉我(wǒ)(wǒ)們班主任要多讀書(shū)、多思考，做智慧型教師，而非教書(shū)匠。

兩個小(xiǎo)時的會議，就像一(yī)場頭腦風暴，啟迪每一(yī)位教師用智慧管理班級，做用智慧管理班級的班主任。期待下(xià)次的班主任例會能帶來更大(dà)收獲。