達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

        為更好地踐行新課标，加快課堂教學改革步伐，我(wǒ)(wǒ)校教師開(kāi)展了小(xiǎo)組合作學習的實踐。在此過程中(zhōng)，面對不同層次的學生(shēng)，如何開(kāi)展有效的合作學習，是我(wǒ)(wǒ)校教師亟待解決的困惑。為全面推進“合作學習”的課堂教學模式，提高教育教學質量，促進教師專業成長，11月20日，達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部特邀請到全國知(zhī)名校長鄭傑校長為我(wǒ)(wǒ)校教師開(kāi)展小(xiǎo)組合作專題培訓講座。

        鄭校長用生(shēng)活化的語言，極具親和力的闆書(shū)，深入淺出地将小(xiǎo)組合作學習“一(yī)、二、三、四、五”中(zhōng)的理論關鍵點為老師們一(yī)一(yī)做了詳細講解。

“一(yī)”種方式
        鄭校長以“中(zhōng)心句”這一(yī)知(zhī)識點的教學為例，指出直接教學更适用于落實雙基，即知(zhī)識和技能，而間接教學則更适用于培養學生(shēng)的能力，即能夠在複雜(zá)場景下(xià)運用雙基解決問題，這也契合了新課标中(zhōng)對學生(shēng)核心素養的培養。所以，教師要學會根據匹配性選擇使用直接教學或間接教學。

“二”種理念

        鄭校長表示，看法得到整理後即為觀念，而堅定的觀念則為信念、理念。合作學習的本質是互動，因此，學生(shēng)在互動中(zhōng)學習更好。其中(zhōng)包括了學生(shēng)與自己、書(shū)本、自然社會和人與人之間的對話(huà)以及身體(tǐ)和言語的互動。

“三”種要領

        合作學習中(zhōng)的三個要領包括流程（合作學習策略）、禮節（合作技能）和規則（邏輯）。鄭校長不僅強調了合作學習策略的重要性，而且将自己的研究成果傾囊相授。随後鄭校長用生(shēng)活的語言解釋合作技能：專注、傾聽(tīng)、輪流說、清晰表達、切題、守時、鼓勵他人說話(huà)、幫助他人、對事不對人、達成共識。

“四”種應用場景

        鄭校長利用視頻(pín)幫助教師快速了解合作學習的幾種策略：三步采訪法、切塊拼接法等。從互教、互評、對話(huà)、協作中(zhōng)讓我(wǒ)(wǒ)們清晰地了解了小(xiǎo)組合作“互助式學習”“參與式評價”“對話(huà)教學”“協作式教學”四種應用場景。

“五”種技術問題

        在技術問題方面，鄭校長簡要地介紹了合作學習的五大(dà)技術：編組、目标、提問、監控和評價五個要素。

        鄭傑校長強調，“合作學習”是順應時代要求的學習方式，目的不僅在于知(zhī)識的積累，而在于提升學生(shēng)的核心素養；提倡在共性的“合作學習”的基礎上創新，鼓勵形成學校獨有的學習模式，要真實展現“合作學習”課堂對學生(shēng)綜合素養的提升，切實呈現“合作學習”的實踐價值。

        培訓會最後，張校做總結發言。張校首先表示了對鄭傑校長的敬佩之情，見賢思齊是我(wǒ)(wǒ)們不斷努力的方向；其次，張校表示我(wǒ)(wǒ)們要在學習中(zhōng)有自己的創新，從零出發，好好學習，獨立思考，注重創新；接着，張校強調了老師們要将小(xiǎo)組合作投入到實踐之中(zhōng)，這必定是讓學生(shēng)受益終身的事情；最後，張校提到我(wǒ)(wǒ)們要舉一(yī)反三，不斷進步，超越自我(wǒ)(wǒ)。

        本次專題培訓為達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部的“合作學習”教學實施與改革指明了方向，我(wǒ)(wǒ)們将以此為指導，協同合作、步調一(yī)緻地在“合作學習”的探索之路上行穩緻遠，努力打造雙語學科高質量課堂！