達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

      本着“老教師指導，新教師學習，共促教學”的理念，為提高新教師的課堂教學組織能力，全面幫助、促進新教師快速成長，我(wǒ)(wǒ)校開(kāi)展了“經驗教師示範課”活動。

      語文

      教學經驗豐富的張藝璇老師為一(yī)年級老師示範講授了部編版一(yī)年級上冊第一(yī)單元識字課《口耳目》。

整堂課體(tǐ)現了自主、合作、探究的教學理念，利用課件激發學生(shēng)興趣，把學生(shēng)喜歡的圖文結合引入課堂，以字形圖畫為扶手安排教學環節。

      識字教學中(zhōng)識記字形是難點，張老師先和學生(shēng)們共同學習了一(yī)個生(shēng)宇，滲透學習方法，再引導學生(shēng)用自己的學習方法識記其它幾個生(shēng)字。課堂中(zhōng)學生(shēng)表現積極活躍，老師及時給予鼓勵，充分(fēn)調動了學生(shēng)的學習積極性。張老師還強調了識字與生(shēng)活相聯系，這樣不僅使學生(shēng)記住了字形，也了解了字義，相互啟發、相互促進，使學生(shēng)始終處于最佳的學習狀态。

      趙曉雪老師精心準備、巧妙設計，以紮實有效的課堂訓練，呈現出一(yī)堂高水平的示範課。

     《口耳目》所要學習的五個生(shēng)字都是身體(tǐ)部位。趙老師由創設情景導入，引導學生(shēng)在動畫情境中(zhōng)學文識字。課堂中(zhōng)重視學生(shēng)直觀形象思維的建立，通過看一(yī)看、想一(yī)想、指一(yī)指、說一(yī)說等方式認識生(shēng)字，并巧妙地将教學過程與德育滲透相融合，無形中(zhōng)培養了學生(shēng)良好的學習生(shēng)活習慣。同時注重發揮學生(shēng)的主體(tǐ)作用，聯系生(shēng)活實際，讓學生(shēng)在輕松愉悅的語境中(zhōng)學語文、用語文。

     整堂課自然流暢，通過遊戲、獎勵機制等方式突破重難點，學生(shēng)們也興趣盎然，充分(fēn)發揮了學生(shēng)的主體(tǐ)地位，點燃了學生(shēng)的思想之花。

      為了進一(yī)步夯實新教師的教育教學基本功，促進新教師的快速成長，同時也為了明确課堂常規要求，更好地展示學生(shēng)們的課堂風采，李倩老師給一(yī)年級16班的孩子上了一(yī)節班級常規課。

     不同于以往的常規課，李倩老師設置了“汪汪隊大(dà)救援”的情境，在情境中(zhōng)帶領一(yī)年級的孩子們闖過班級常規的各個關卡。李倩老師富有童趣的語言表達活潑、生(shēng)動的課堂氛圍，吸引了在場的所有的老師和學生(shēng)，為我(wǒ)(wǒ)校全體(tǐ)教師做了一(yī)個良好的班級常規示範。這堂課真正的實現了在課堂中(zhōng)邊玩邊學的課堂模式，展現出了我(wǒ)(wǒ)校班級常規的特色，真正的讓孩子們愛上課堂融入到課堂中(zhōng)，實現了在課堂中(zhōng)學習、在課堂中(zhōng)發展。

      數學

      由郝明老師執教一(yī)年級上冊第三單元《5以内數的認識和加減法》中(zhōng)《比大(dà)小(xiǎo)》一(yī)課，郝老師用抽象的符号來記錄比較的情況，由事物(wù)數量的多與少，對應得出數的大(dà)與小(xiǎo)，引導學生(shēng)經曆抽象表達的過程，真正理解符号所表示的含義，培養學生(shēng)自主說的意識和完整表達的能力，同時幫助學生(shēng)建立利用知(zhī)識解決生(shēng)活實際問題的意識，發展了學生(shēng)的數學眼光。

      郝老師示範的《比大(dà)小(xiǎo)》，關注學生(shēng)已有的知(zhī)識經驗，回顧比多少的舊(jiù)知(zhī)，引入新知(zhī)。師生(shēng)交流充分(fēn)，利用冰激淩貼紙(zhǐ)對學生(shēng)進行小(xiǎo)組獎勵，充分(fēn)調動了學生(shēng)的學習積極性。本節課中(zhōng)，郝明老師更多采用師生(shēng)對話(huà)的方式與學生(shēng)溝通交流，積極關注每一(yī)個學生(shēng)，突破了大(dà)于号小(xiǎo)于号兩個重點難點，讓學生(shēng)獲得了學習的滿足感與成就感。

      英語

      王碩老師示範《Let's go to the zoo.》一(yī)課，将所有動物(wù)串在一(yī)個動物(wù)園的大(dà)情境下(xià)，帶領同學們跟随小(xiǎo)火(huǒ)車(chē)一(yī)起，通過聽(tīng)聲、看圖、魔術等方式揭秘不同動物(wù)的英文表達，各種實物(wù)演示和豐富多樣的課堂遊戲操練帶動了孩子們的參與度，通過學習讓孩子們樹(shù)立保護動物(wù)的觀念，最後的小(xiǎo)導遊環節有效的讓學生(shēng)運用所學知(zhī)識介紹自己喜歡的動物(wù)。

      王老師的課堂充滿歡聲笑語，學生(shēng)們學玩結合，快速吸收，可以高效輸出語言。精美的PPT制作，豐富多樣的教具準備，有趣生(shēng)動的加分(fēn)機制，變化多樣的遊戲穿插，同學們在不知(zhī)不覺中(zhōng)，玩着玩着就學會了。同時王老師的指令簡潔清晰，學生(shēng)配合默契，整個控堂效果很好，很難相信，這是入學第二周的同學就能達到的狀态。課堂上自然拼讀提前滲透，對将來的拼讀學習也做好鋪墊；TPR教學的利用和動物(wù)聲音的加入，讓課堂活潑動感起來，讓小(xiǎo)朋友在多方位感官之下(xià)體(tǐ)會所學主題内容。

      運動中(zhōng)心

      李凱老師的體(tǐ)能恢複遊戲課，以恢複學生(shēng)身體(tǐ)機能為教學目标。在豐富多彩的遊戲中(zhōng)，寓教于樂，既充分(fēn)鍛煉了學生(shēng)的體(tǐ)能，提高了學生(shēng)的身體(tǐ)素質，又(yòu)使學生(shēng)感受到了遊戲的快樂，認識到了團隊合作的重要性。

      本節課充分(fēn)貫徹“以學生(shēng)為主體(tǐ)”的原則，預設性強，在各環節的處理上細緻到位，也充分(fēn)體(tǐ)現了教師自身的教學素質和課堂把控能力，是一(yī)堂集趣味化和實用性于一(yī)體(tǐ)的課堂，受到了大(dà)家一(yī)緻好評，值得學習。

      教學征途漫漫，吾将上下(xià)而求索。相信在這樣教研攜手、學思并肩的活動中(zhōng)，雙語教師将不斷學習、不斷創新、不斷進步，用最樸實的腳步，走出最紮實的教學之路。