達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

      盛夏之際，章丘雙語小(xiǎo)學又(yòu)迎來了一(yī)批新鮮的“血液”。為了讓新教師能更好的了解學校，盡快融入新環境，加快角色轉變，學校特為新教師開(kāi)啟了為期5天的充電(diàn)培訓。

      為期五天的培訓即将接近尾聲，我(wǒ)(wǒ)們迎來了新教師第一(yī)個挑戰和檢驗—新教師展示課，每學科出一(yī)節優秀展示課，接受領導的檢閱和指正，授課教師們精心準備、深挖教材、巧妙設計，以娴熟的教學技藝，豐富的教學經驗，紮實有效的課堂教學，呈現出一(yī)堂堂高水平的展示課。

     第一(yī)堂課是張夢傑老師的音樂課堂《茉莉花》，《茉莉花》是前線歌舞團原唱(chàng)的歌曲，它的五聲音階曲調具有鮮明的民族特色。張老師精神狀态飽滿，教學活動充滿激情，整個教學設計合理，手腦配合，律動對應拍點，将整個教學任務巧妙有趣的貫穿于整個課堂。 

      第二堂課是彭悅老師的拼音課堂《b p m f》，老師們發揮出色，内容設計新穎巧妙，教學方法靈活恰當，活學活用，教學過程流暢自然，師生(shēng)積極互動，同時分(fēn)小(xiǎo)組合作自主探究，保證了課堂以生(shēng)為本的目标原則，課堂氣氛異常活躍，體(tǐ)現了彭老師的良好的個人素質，紮實的教學技能。彭老師運用了版塊式教學，讓學生(shēng)在每一(yī)個階段明确了學習任務，并分(fēn)版塊式當堂教學，當堂檢測，保證了每一(yī)個學生(shēng)對知(zhī)識的吸收程度。

      第三堂課是蔣烨娜老師的語文課堂《江南(nán)》，《江南(nán)》是漢樂府詩中(zhōng)的一(yī)首相和歌。這是一(yī)首歌唱(chàng)江南(nán)勞動人民采蓮時愉快情景的民歌。整堂課自然流暢，緊緊圍繞教學目标，難點處濃墨重彩地深入創設情境，重點處繪聲繪色範讀、體(tǐ)會讀，學生(shēng)的心就這樣一(yī)步步融入課文，一(yī)步步融入美景中(zhōng)。她氣定神閑的教态，行雲流水的設計，親切友好的語言，把我(wǒ)(wǒ)們帶進了江南(nán)水上采蓮的優美意境。 

    第四堂課是範亞坤老師的數學課堂《上下(xià)前後》。本堂課以引導學生(shēng)以自身為中(zhōng)心，區分(fēn)左右，發展學生(shēng)的空間觀念，保證學生(shēng)能比較準确的說出物(wù)體(tǐ)所在的“左”“右”方位。老師整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，學生(shēng)積極性高。情景設計新穎，與生(shēng)活聯系緊密。調動學生(shēng)學習積極性。範老師引導學生(shēng)結合生(shēng)活實際，在具體(tǐ)情景中(zhōng)讓學生(shēng)了解位置特點，對于位置上下(xià)前後的教學由淺入深，方法靈活多樣。

      第五堂課是張淩雲老師的語文課堂《秋天的雨》，這是一(yī)篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的内容豐富多彩，寫了秋天缤紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中(zhōng)各種動物(wù)、植物(wù)準備過冬的情景。張老師教态親切自然、有感染力，教學基本功紮實。能有效的組織和調控學生(shēng)的課堂行為。張老師以雨聲導入課堂，并用不同的方式引導學生(shēng)自主思考學習，在教學過程中(zhōng)，老師引導及時明确，發揮了學生(shēng)的學習自主性。