達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

      勤于施教，安于樂教。當我(wǒ)(wǒ)們成為一(yī)名人民教師，在教育教學生(shēng)涯中(zhōng)，總有一(yī)些故事，令我(wǒ)(wǒ)們感動；總有一(yī)些記憶，讓我(wǒ)(wǒ)們珍藏。本周，達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部全體(tǐ)班主任相聚雲端，共同召開(kāi)“筆尖耕耘桃李地 墨水澆開(kāi)智慧花”班主任教育案例交流分(fēn)享會。大(dà)家敞開(kāi)心扉，一(yī)起聆聽(tīng)了老師們生(shēng)動有趣的教育故事，感受了教師喜怒哀樂的斑斓人生(shēng)。

一(yī)校區

     “教師是學生(shēng)成長的引領者，是學生(shēng)潛能的喚醒者，是教育藝術的探索者”，作為一(yī)名小(xiǎo)學六年級班主任，刁偉老師在與學生(shēng)相處的點點滴滴中(zhōng)，對這句話(huà)有了更深的理解。教育猶如一(yī)趟航程，班主任便是将學生(shēng)送往下(xià)一(yī)個港口的擺渡人，在班級管理中(zhōng)，刁老師不願做一(yī)個“大(dà)包大(dà)攬”的班主任，也不願讓孩子們一(yī)直在溫暖的避風港中(zhōng)生(shēng)活。刁偉老師堅持正向引導，将“自主管理”的舵交給學生(shēng)，讓他們揚起“快樂成長”的帆。

     在馬瑩老師心中(zhōng)，每一(yī)個孩子都應該被看到，看到他們的付出，他們的努力，他們的堅持，讓教育不僅僅是讓孩子會學習，也要讓他們會生(shēng)活，更要讓他們愛學習，愛生(shēng)活，他們可以徜徉在知(zhī)識學海，也要能在大(dà)千世界，找到一(yī)份屬于自己的熱愛，做一(yī)個真誠善良、天真勇敢的有趣的靈魂！

     “健康的教育環境造就身心健全的孩子。扭曲的教養模式，會讓孩子一(yī)輩子身心受苦。” 這個理念如今從越來越多的學生(shēng)身上得到了驗證。其實很多成年人身心的疾病從童年就開(kāi)始了，許多病症都是源自童年時期不當教養方式。執教多年的田敏老師認為“學會用正确的方式來教養孩子”，是我(wǒ)(wǒ)們為人父母，也是我(wǒ)(wǒ)們為人師長一(yī)生(shēng)的必修課。

     張淩博老師在教育之路上有諸多反思：不沖動，教育孩子本身就是一(yī)種自醒，是一(yī)種人類的自醒，一(yī)種自我(wǒ)(wǒ)的警醒。在完成自身生(shēng)命圓滿之途，孩子及其教育是一(yī)座橋，糾正孩子的問題并且教育他，更要自己身上多下(xià)功夫，以此來實現圓滿。教育是一(yī)種自醒的途徑，外(wài)向勸導孩子，内向勸導自己。

     史玥老師所帶的這批畢業班的孩子們，已經接觸過多次網課，為了确保網課的質量和效率，史玥老師和孩子們在網課之初就制定了一(yī)系列的政策，保證畢業班學生(shēng)心理的健康發展和學習效率的穩定。雖然現在不能在教室相會，但方寸之間的屏幕同樣能讓孩子們大(dà)展風采，讓所有孩子相信，所有的辛苦付出一(yī)定值得。 

     教育，路漫漫其修遠，幸而，溫水泡茶慢(màn)慢(màn)濃。安潔老師相信，學生(shēng)所有怪異的性格、問題的行為都是自我(wǒ)(wǒ)保護的一(yī)種方式。所以，要像溫水泡茶一(yī)樣，慢(màn)慢(màn)地沁入學生(shēng)心裡，給予他們堅定而長久的溫暖的陪伴與理解，充盈學生(shēng)的内心，與學生(shēng)建立更好的安全感與親密感，從不斷出現的問題中(zhōng)看到進步閃光的因素，給予鼓勵，激發他們戰勝自我(wǒ)(wǒ)的能力，等待他們如茶一(yī)樣經時間的沉澱芳香四溢才是最重要的。 

     一(yī)個少年的成長，便是對夢想未來的不斷追逐，一(yī)個少年的成長，就是一(yī)條不斷完善自我(wǒ)(wǒ)，踏風逐浪的旅途。劉磊老師堅信，在教育這條路上，我(wǒ)(wǒ)們隻要永保耐心，與學生(shēng)交流的耐心；永保恒心，堅守如一(yī)的恒心；永保真心，日日陪伴真誠相待的真心。隻要心中(zhōng)火(huǒ)不滅，就總是熾熱少年，少年初長成，未來路漫漫，希望每一(yī)個孩子都能堅定的奔赴自己理想。

     求索知(zhī)新，堅定笃行，結束分(fēn)享後，孫濛校長和于愛菊主任對老師們的分(fēn)享表示了充分(fēn)的肯定，今天分(fēn)享的點滴故事，都是老師們在最平凡的日子裡，由衷而發的愛，老師們用愛暖一(yī)顆心，用情哺育未來，用真誠做接力，去(qù)聽(tīng)花開(kāi)的聲音。 

二校區

     教育是一(yī)場溫柔的堅持，量的積累終會迎來質的轉變。在黎子钰老師為我(wǒ)(wǒ)們帶來的分(fēn)享中(zhōng)，她和小(xiǎo)金同學的那場“單打獨鬥”裡，讓我(wǒ)(wǒ)們感受到了黎老師誠摯的用心和小(xiǎo)金純真的成長。

     疫情将我(wǒ)(wǒ)們與學生(shēng)相隔兩端，教育初心卻讓我(wǒ)(wǒ)們緊密相連。随後為我(wǒ)(wǒ)們帶來分(fēn)享的是胡婕老師。跟随胡老師的腳步，我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起走近了小(xiǎo)吳同學的雲端成長之旅，體(tǐ)會到了胡老師閃耀的教育智慧。 

     在老師眼中(zhōng)，你永遠是那顆最亮的星。接着，張文哲老師為大(dà)家分(fēn)享了她與小(xiǎo)馬同學的動人故事。老師的耐心與關愛，換來的是孩子的敞開(kāi)心扉與自信成長，金誠所至，金石為開(kāi)。 

     “既來之，則安之。”短短的六個字卻包含着“論語班”整整六年的成長與李老師滿滿的愛意。李小(xiǎo)芹老師的分(fēn)享從《論語》出發，為我(wǒ)(wǒ)們講述了一(yī)條條班級管理智慧背後的理論支撐，讓我(wǒ)(wǒ)們感受到了經典帶來的無窮魅力。

     “江東子弟(dì)多才俊，卷土重來未可知(zhī)。”一(yī)場籃球比賽也可以成為我(wǒ)(wǒ)們教育的契機，帶給我(wǒ)(wǒ)們無盡的思考。牛春雨老師為大(dà)家分(fēn)享了他的育人妙計。 

     小(xiǎo)蝸牛也要一(yī)步一(yī)步往上爬，乘着葉片飛往大(dà)大(dà)的夢想。馬興華老師從一(yī)個孩子的突發事件講起，帶我(wǒ)(wǒ)們回顧了整個四班的成長之旅，讓我(wǒ)(wǒ)們感受到了那份“慢(màn)教育”的溫暖。前路漫漫亦燦燦，道阻且長，卻也充滿希望！ 

     以微知(zhī)著，潤物(wù)無聲。周煜梅老師為大(dà)家分(fēn)享了她與小(xiǎo)李同學的暖心故事。從兩次周末作業的特殊情況，周老師看出端倪，并就此談心溝通，家校交流，讓小(xiǎo)李同學逐漸釋放(fàng)自己，感受到愛的力量。每一(yī)朵花都會是絢爛的，讓我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起悉心呵護，靜待花開(kāi)。 

     會議最後，王建勇校長發表重要講話(huà)。王校首先肯定了本次交流會的意義與價值。随後，王校提到了對于教育這件事，我(wǒ)(wǒ)們要堅持、堅定，要做到心中(zhōng)有愛、有智慧，能夠接受學生(shēng)，關注學生(shēng)，親近學生(shēng)，從而向着優秀不斷前進。此外(wài)，通過本次活動可以看出，我(wǒ)(wǒ)們的教育力是在不斷提高的，我(wǒ)(wǒ)們要始終堅持懷揣一(yī)顆柔軟的心，做眼中(zhōng)有人的教育，做有溫度的教育。

     一(yī)個個鮮活的教育故事，來源于我(wǒ)(wǒ)們與學生(shēng)交往的點點滴滴；一(yī)段段生(shēng)動地講述，滲透着老師們工(gōng)作中(zhōng)的喜怒哀樂。在教育這條路上，我(wǒ)(wǒ)們心向往之，便不畏前行！