達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

 

      書(shū)是音符，誦讀成歌，文字的韻律，在一(yī)次又(yòu)一(yī)次反複朗讀中(zhōng)回響。在教師專業成長的道路上，我(wǒ)(wǒ)們以行求知(zhī)，因知(zhī)以進行。面對新時代教學要求，學校特邀中(zhōng)國播音學博士、國家級普通話(huà)測試員(yuán)、播音專業副教授、文旅部表演藝術等級考官孫良老師，帶我(wǒ)(wǒ)們感受朗讀的語言藝術魅力，讓我(wǒ)(wǒ)們朗朗成誦，與韻同行。

     讀出文章之美，感受朗誦之力。孫良老師從感受、語氣、節奏三個方面展開(kāi)，提出“無感受，不表達”，讓感受落實到身體(tǐ)上，讓感受外(wài)化到表達中(zhōng)。一(yī)段數字台詞，一(yī)段可樂廣告，深入淺出，娓娓道來，将語氣與節奏的“秘法”展于眼前。通過培訓，讓老師們深切體(tǐ)會到，之于朗誦理解是基礎，感受是關鍵，目的是統率，情感要運動，聲音要變化，狀态要自如。朗誦就變成一(yī)段舞蹈，随情感而變的旋律，随節奏而變的舞步。

      雲程發轫，培風圖南(nán)，我(wǒ)(wǒ)們汲取知(zhī)識，收獲知(zhī)識，領悟教師專業成長的力量，在誦讀聲中(zhōng)感受沙上凫雛閑适靈動；在誦讀聲中(zhōng)感受明月兩鄉的深厚情誼；在誦讀聲中(zhōng)感受山河萬朵的豪邁理想，在誦中(zhōng)會心明意，在讀中(zhōng)縱看瑰麗山河。