達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

      誇美紐斯說過“尋找并找出一(yī)種方法，使得教學因此可以少教，但是學生(shēng)卻可以因此多學，使學校多具閑暇、快樂和堅實的進步”。近日，達州巨全雙語學校教師們積極思考、群策群力，充分(fēn)解構“雙減政策”下(xià)的課堂模式，變革傳統意義下(xià)的課堂，創設趣味化、活動化的教學方式，讓學生(shēng)在自由、寬松的氛圍中(zhōng)探索問題、收獲新知(zhī)、最終學以緻用。基于此，一(yī)個前所未有的“沉浸式”課堂由此而生(shēng)。

一(yī)、 啟動階段

1. 梳理知(zhī)識

一(yī)場“有趣有料”的活動，需要穩定的活動根基，即梳理知(zhī)識庫。在本次活動籌備之初，英語組将低段英語學科的單詞、短語、句型以及對話(huà)場景進行歸類總結，讓此後各個場景的 “知(zhī)識陳列”有了堅實的依托。

2. 整體(tǐ)規劃

“興趣是創造一(yī)個歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一(yī)。”基于此想法，本次活動設置了“雙語少年看世界”的大(dà)背景，模拟了四個世界著名景點，學生(shēng)們依次探索闖關。在不同的關卡中(zhōng)鍛煉英語的“聽(tīng)、讀及對話(huà)”能力，期間伴随着人文知(zhī)識的學習。知(zhī)識的輸出與輸入并重。

活動前夜，老師們緊張的布置場地

第一(yī)關背景為機場，學生(shēng)們首先學習乘坐飛機的知(zhī)識，又(yòu)與“空姐”用英文對話(huà)。

    第二關來到悉尼歌劇院，學生(shēng)們在這裡學習劇院禮儀，欣賞悠揚的樂曲。一(yī)張張悠揚的“英文樂譜”等待學生(shēng)們大(dà)聲的朗讀。

      第三關到達熱帶雨林，在茂密又(yòu)充滿神秘感的雨林中(zhōng)，學生(shēng)們欣賞美景，了解植物(wù)特性。同時根據英文線索尋找相應圖片，完成闖關。

      第四關到達袋鼠島，在島上學生(shēng)們觀看袋鼠，了解袋鼠生(shēng)活習性，在蹦蹦跳跳中(zhōng)完成英文句型挑戰。

二.開(kāi)始旅程！

一(yī)起欣賞活動當天的盛況吧

三. 反饋來啦~

關于本次活動，讓我(wǒ)(wǒ)們聽(tīng)聽(tīng)更多人的心聲吧來聽(tīng)聽(tīng)關于本次“口語闖關活動”的各方反饋。

四.反哺課堂

學校是教育的主陣地，課堂是教育的堡壘，無論任何形式的活動，最終受益于學生(shēng)，才是最大(dà)的成功。在活動結束的一(yī)周後，我(wǒ)(wǒ)們試圖尋找這樣一(yī)場活動的背後，帶來的反哺教學的效果。通過随機采訪，得到：孩子們喜歡且期待更多這樣的活動，因為他們獲得了成功的體(tǐ)驗，增強了自信心，體(tǐ)會了學習的快樂！

五.結語

“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。求知(zhī)和思辨是人的天性，作為教育者的我(wǒ)(wǒ)們應關注這種天性，鼓勵、啟發學生(shēng)的主動求知(zhī)，讓“學習”成為一(yī)種自覺、主動的獨立行為。本次英語口語闖關活動也将定期進行，讓我(wǒ)(wǒ)們共同期待更多活動形式上線。