達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

       一(yī)點墨，暈開(kāi)千年傳承；幾筆畫，書(shū)寫桃李芬芳。漢字，既是日常交流的信息符号，更是傳承千年的優秀文化，寫好漢字、練好書(shū)法不僅可以讓人更深刻地了解中(zhōng)國傳統文化和思想，還可以修身養性、陶冶情操，培養人的專心、細心、耐心和毅力等品質。
      本學期，為提升教師書(shū)寫能力以促進師生(shēng)共同發展，我(wǒ)(wǒ)校開(kāi)展小(xiǎo)黑闆批改、粉筆字教學等活動，讓老師們的小(xiǎo)黑闆書(shū)寫取得很大(dà)進步。下(xià)面我(wǒ)(wǒ)們欣賞一(yī)下(xià)本周拍到的優秀書(shū)寫吧。    

對于提升老師們黑闆字書(shū)寫開(kāi)展的各種活動，老師們也有諸多的感悟，讓我(wǒ)(wǒ)們來聽(tīng)聽(tīng)老師們怎麼說。

活動一(yī)：小(xiǎo)黑闆批改

      張濤老師說：

      在近兩個月改黑闆的過程中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)對“教學相長”又(yòu)有了更深的理解與體(tǐ)會。雖然是幫其他老師修改不規範的字，但其實也是一(yī)個自我(wǒ)(wǒ)反省、身修的過程。孔子曰：“三人行，必有我(wǒ)(wǒ)師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”看到其他老師進步，同時自己也在進步，或許這就是孟子為何言“得天下(xià)英才而教育之”的原因吧。

郭子軒老師說：

     我(wǒ)(wǒ)很喜歡寫粉筆字的過程。因為每次書(shū)寫的時候，需要慢(màn)下(xià)來，平穩認真地寫每一(yī)筆，心也能在這個過程中(zhōng)沉靜下(xià)來。每次批改小(xiǎo)黑闆，不僅是我(wǒ)(wǒ)在修改老師們的黑闆，還是與老師們一(yī)同學習寫字的過程。

馮迪老師說：

      有人說“字如其人”，我(wǒ)(wǒ)也認為如此，好字是需要時間跟汗水去(qù)磨煉而成的，也是需要耐心和持久堅持的，這一(yī)過程不僅可以提高自身的專業素養，也可以在教育教學過程中(zhōng)給學生(shēng)樹(shù)立榜樣！批改其他老師的黑闆也是自己進步的過程，老師們黑闆字在日益進步也會對他們教育教學工(gōng)作提供幫助，希望之後批改黑闆字的工(gōng)作中(zhōng)每一(yī)位老師都能認真書(shū)寫，認真對待。

趙紫君老師說：

      近期有幸為幾位老師修正粉筆字，我(wǒ)(wǒ)自己也因此收獲良多。首先，練字态度要端正，無論書(shū)寫的如何，至少橫平豎直，一(yī)筆一(yī)劃，認真對待寫字這件事，不然無論寫多久也不會有進步；其次，要明晰練得一(yī)手好字非一(yī)日之功，需要長期地練習和積累，不能急于求成，也不能三天打魚兩天曬網；最後，在練字的過程中(zhōng)，觀察和思考是特别必要的，觀察字的結構，思考運筆和變化，做到要用眼、用腦、用心。世上無難事，無論是練字或者是其他事情上，隻要肯腳踏實地、勤于思考、持之以恒，一(yī)定會有所進益、收獲成功。

張斌老師說：

      我(wǒ)(wǒ)負責批改運動中(zhōng)心老師的粉筆字，主要存在問題是字體(tǐ)結構不合理，筆畫沒有頓筆等問題，所以在改粉筆字的時候，先抓住每個人的重點筆畫的問題，慢(màn)慢(màn)改，一(yī)點一(yī)點提高，養成書(shū)寫好習慣。

徐雪冬老師說:

      每位老師都是用心寫好每一(yī)筆每一(yī)個字，但是寫字有時候也像做數學題，需要研究出一(yī)個好的黃金比例才算是找到了好看的正解，可能每一(yī)筆拿出來都還算漂亮，但是組合到一(yī)起就覺得有點奇怪，所以還需要老師門去(qù)學習如何好看的寫好一(yī)個字的間架結構，找好每一(yī)橫每一(yī)豎的落筆點可能大(dà)家會有一(yī)個更明顯的進步！

王雅魯老師說：

      在批改教師粉筆字的過程中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)也在不斷調整我(wǒ)(wǒ)的批改方法，開(kāi)始我(wǒ)(wǒ)隻在字上或字的旁邊直接做出批改，幾次之後，我(wǒ)(wǒ)想教師也需要鼓勵和認可，于是我(wǒ)(wǒ)在修改的同時還會在寫的比較規範的字旁邊畫對号表示肯定，在個别書(shū)寫不太認真的黑闆旁畫個大(dà)問号，增加和教師的互動交流，又(yòu)經過幾次修改，我(wǒ)(wǒ)發現教師們都有不同的進步。通過一(yī)段時間的批改訓練，大(dà)部分(fēn)老師都有不同程度的進步，部分(fēn)老師進步顯著，這離(lí)不開(kāi)老師們勤奮鑽研的努力。

楊璐瑤老師說：

      我(wǒ)(wǒ)批改的是一(yī)年級新教師的粉筆字，經過兩個多月的時間，最大(dà)的感受是老師們書(shū)寫的進步，老師們從開(kāi)始的字形大(dà)小(xiǎo)不一(yī)，到筆畫書(shū)寫的完整性，再到字形結構的改變，都有了很大(dà)的進步。批改的同時也學習到了其他老師書(shū)寫優秀的粉筆字，一(yī)筆一(yī)畫，提按頓挫，也提高了自己書(shū)寫水平。書(shū)寫的過程就是不斷提高自己的過程，書(shū)寫好每一(yī)個筆畫，書(shū)寫好每一(yī)個漢字，為學生(shēng)樹(shù)立良好的榜樣。

活動二：粉筆字教學

      粉筆字教學活動是由書(shū)法王雅魯老師和楊璐瑤老師執教，針對新教師從用筆、結體(tǐ)和章法三個方面着重指導。通過此次活動，兩位書(shū)法老師深深感受到新教師們的認真和進步。 

兩位老師說：

粉筆字是教師的基本功之一(yī)，一(yī)名教師能寫出漂亮的闆書(shū)，在學生(shēng)心中(zhōng)自然能樹(shù)立良好的榜樣。語文教師是學生(shēng)書(shū)寫的啟蒙老師，學生(shēng)學習生(shēng)字時，一(yī)筆一(yī)劃都在模仿語文教師的闆書(shū)示範，語文教師能寫一(yī)手規範、美觀的粉筆字對自己的教學、對學生(shēng)的學習都至關重要。學校提出提高教師粉筆字書(shū)寫水平這一(yī)要求意義重大(dà)。

 粉筆字課是小(xiǎo)班教學，前期每節課針對語文教師的闆書(shū)可以進行一(yī)對一(yī)、面對面即時的交流指導，這對老師們的有效練習提供了良好的條件，教師在經過交流和幫助後都能比較認真的做有效練習，從而獲得提升。現在課堂上也增加了其他學科的老師一(yī)起學習，每位教師都有着多年的書(shū)寫習慣，要改正非一(yī)朝一(yī)夕就能做到，必須要反複觀察、對比和改正才能重新形成好的書(shū)寫習慣，而我(wǒ)(wǒ)們要做的就是幫助老師們從重新認識一(yī)個字開(kāi)始，重新認識每個字，走進漢字的間架結構，欣賞漢字的結構美、用筆美。給進步一(yī)點時間，把每個字的用筆和結體(tǐ)練習精準到位，認真對待的教師取得的進步也一(yī)定是可喜的。

功夫不負有心人，很多教師尤其是一(yī)年級的班主任教師在繁重的工(gōng)作任務之餘還能拿出時間認真練習闆書(shū)，做任何事先有認真的态度才會取得令自己滿意的成果，我(wǒ)(wǒ)也要更加認真及時的調整工(gōng)作方法，向認真練習闆書(shū)的教師們緻敬！

活動三：師生(shēng)共同進步

通過勤奮刻苦的練習，老師們的書(shū)寫有了極大(dà)的進步，對于引導孩子正确書(shū)寫也有了更深的感悟。 

李倩老師說：

      練字不是一(yī)朝一(yī)夕的事情，從剛入學開(kāi)始，就非常重視孩子們的寫字教學，從寫字姿勢到握筆姿勢，再到給孩子們在本子上示範，握着孩子的小(xiǎo)手一(yī)筆一(yī)筆寫字，隻要靜下(xià)心來認真書(shū)寫，孩子們都能寫得很整潔美觀。教學生(shēng)寫好字，不但可以鞏固識字教學的成果，還可以培養學生(shēng)良好寫字教學的習慣，培養孩子的審美能力。

      尤其是作為一(yī)名語文老師，更應該擁有一(yī)手好字，好字無盡頭。激勵孩子們寫字工(gōng)整美觀，老師在示範寫字的時候也要按标準的坐姿、握筆姿勢與孩子們一(yī)起書(shū)寫，讓孩子們也能看見老師的努力和堅持，更為自己加油。

陳碧柯老師說：

      見字如見人，對于剛入學的小(xiǎo)學生(shēng)來說，除了養成良好的習慣以外(wài)，寫得一(yī)手好字也是尤為重要的，但是寫字不是一(yī)蹴而就的，需要不斷的練習和強化。我(wǒ)(wǒ)們班的孩子都是從練習控筆開(kāi)始的，跟筆形成了默契以後，逐步練習筆畫和簡單的字，每天可以隻練一(yī)個字，但是每天都要寫一(yī)寫，把這一(yī)個字寫好就行。在書(shū)寫時無論是坐姿、執筆姿勢還是鉛筆選最尖，我(wǒ)(wǒ)都會啰嗦的再說一(yī)遍。給孩子們足夠的時間去(qù)寫好每一(yī)筆，寫完的孩子也不會閑着，去(qù)看看哪個寫的還不夠美觀不夠完美，自己修改，把最好的那個字展示給大(dà)家看。鼓勵他們寫好字一(yī)定離(lí)不開(kāi)表揚和獎勵，在給足他們自信心的同時也給其他孩子樹(shù)立了榜樣。隻要每天進步一(yī)小(xiǎo)點，我(wǒ)(wǒ)就不會吝啬我(wǒ)(wǒ)的表揚和鼓勵。

黎子钰老師說：

      眉頭無一(yī)事，筆下(xià)有千年，寫字是一(yī)項重要的語文基本功，可以說寫字貫穿着整個語文教學。因此，在一(yī)年級的教學中(zhōng)，作為語文教師的自己就非常的重視孩子們的書(shū)寫，不論是字的規範還是書(shū)寫習慣，都是抓的非常嚴的。在開(kāi)始學寫字之前，就給孩子們立好了寫字要求，從坐姿握筆姿勢到最後成型的字，都要嚴格按照要求來完成！對于書(shū)寫較弱的孩子，則會一(yī)對一(yī)帶着去(qù)書(shū)寫！同時，自己也很注重範寫，讓孩子在教師的範寫中(zhōng)領悟到橫平豎直的魅力。除此之外(wài)，一(yī)定的激勵機制也會使孩子們更加努力的去(qù)學寫字，寫好字，平時，自己都會去(qù)和孩子們分(fēn)享寫得好的同學的字，并且還會不斷的鼓勵他們，漸漸的，孩子們也開(kāi)始努力的書(shū)寫他們一(yī)筆一(yī)畫。字的世界裡沒有速成二字，有的隻是點滴的積累和厚積薄發。

      一(yī)點一(yī)橫描繪文化藍(lán)圖，一(yī)筆一(yī)畫共促師生(shēng)發展。相信通過此類書(shū)寫活動的持續開(kāi)展，不僅為我(wǒ)(wǒ)校教師的教學基本功訓練起了助推作用，也為我(wǒ)(wǒ)校教育教學高質量發展奠定了基礎。