達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

教學是本職，學習是本份，研究是本色。為進一(yī)步提高我(wǒ)(wǒ)校科學規劃課題研究水平，推進教育科研工(gōng)作紮實深入地開(kāi)展，提升教師專業成長的課程觀，我(wǒ)(wǒ)校特邀請山東省基礎教育課程研究中(zhōng)心研究員(yuán)、山東省教育創新發展研究院常務副院長崔成志(zhì)老師進行專題講座。

對于課程改造，崔老師有自己的一(yī)套方法，他表示課程改革是一(yī)場文化改革，必須建構“新價值體(tǐ)系”。可以說在課程改革中(zhōng)他喚醒了新的教育，在不斷的發現和探索中(zhōng)，也得到了在校師生(shēng)的認可和學習。

放(fàng)還是愛，隐導為師，把主動權還給學生(shēng)，拒絕一(yī)問到底，不牽着孩子的鼻子走，是崔老師的教學信念。他認為“課堂是學生(shēng)探究知(zhī)識和真理的小(xiǎo)分(fēn)隊，老師在課堂上面對孩子是同行者，故意走在孩子隊伍後面的同行者，遇到問題讓孩子在前邊披荊斬棘，先行先試，老師隻是一(yī)個引導者”。

    創新發展，路向何方？辦什麼學，培養什麼樣的學生(shēng)？崔老師向我(wǒ)(wǒ)們娓娓道來。此外(wài)，崔成志(zhì)還提出基礎教育與學校教育的“超市教育”，簡而概之即是“兼容并包，應有盡有；兼容并備，多姿多彩”。在教育教學中(zhōng)應該沖出兩難境地，即為“辦學兩難，課堂兩難”。

    崔老師表示：關于“課程改革、教學改革、文化創生(shēng)”可以同步推進，重視學校教育價值，關注課外(wài)教學。課堂的狀态應該有五個“度”，即“雙基授業有效度、能力培養有深度、情感體(tǐ)驗有強度、精神提升有高度、全面育人有廣度”，崔老師特别重視孩子能力的培養與情感體(tǐ)驗，他認為孩子的能力培養不是孩子能不能而是老師敢不敢。

    教育就是制造忘我(wǒ)(wǒ)，崔老師在課堂文化上提出自己獨特的見解，感性氣韻、理性清風加德性光輝。在課堂改造的路徑和方向上應該“用問題點亮課堂、用過程貫穿課堂、用綜合提升課堂、用自主評鑒課堂、用合作解放(fàng)課堂、用探究深化課堂，用技術進入課堂”。

    向高處躍進，向深處鑽研。春風十裡不及課堂裡學生(shēng)的鮮活發展，不如教師笃定情深的研究，從善如流，甯靜緻遠，章丘雙語課堂研究正當時。