達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

      春風送暖，百花已綻。雙語人在這和煦春風中(zhōng)昂揚、蓬勃、向上，充滿對未來的希望和對知(zhī)識的無限熱忱，在這春光的奏鳴曲中(zhōng)，達州巨全雙語學校“餘映潮工(gōng)作室”2021年春季培訓活動圓滿結束。

      本次培訓活動以中(zhōng)小(xiǎo)學作文教學技能訓練、作文教學課堂實踐為着力點進行教師課堂教學素質觀察，加以餘映潮老師關于“語文教師的治學方法——‘論文寫作法’”的系列微型講座為主，旨在規範教師課堂作文教學素養，對中(zhōng)小(xiǎo)學作文教學技能進行訓練。

      上午，我(wǒ)(wǒ)校王曉玉老師、劉傳龍老師分(fēn)别進行了以《學寫遊記》和《中(zhōng)心突出》為課題的習作課展示。

      王曉玉老師在執教《學寫遊記》時，充分(fēn)的引導學生(shēng)從善于觀察的角度入手，培養學生(shēng)敏于思考，勤于動筆的寫作習慣，整堂課下(xià)來真正的做到了在穿行于茫茫人海中(zhōng)，留下(xià)一(yī)抹雲煙的朦胧。

      在劉傳龍老師執教的《中(zhōng)心突出》中(zhōng)，他妙語連珠地引導學生(shēng)從五筆入手，進而感悟情感，最終讓學生(shēng)真真實實的達到了“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的境界。

       兩位老師的課程無論是教學内容、教學設計還是組織形式都體(tǐ)現了很新的教學理念，教學思路清晰，目标明确，課堂開(kāi)放(fàng)而富有活力。

      有的文章讓人感慨萬千、有的文章讓人浮想聯翩、有的文章讓人潸然淚下(xià)……餘老師用他深厚的文化底蘊和專業素養為我(wǒ)(wǒ)們上了兩節别開(kāi)生(shēng)面、醍醐灌頂的寫作課。

     讀後感，是表達讀書(shū)讀文之後感想的文章；是一(yī)種材料作文，是一(yī)種引申性作文，餘老師通過《學寫一(yī)篇課文讀後感》的教學闡述了讀後感寫作的結構常式，并從濃縮内容，簡潔叙述，交代清楚；進行簡潔評議，即确立一(yī)個感點，略寫讀後感悟；闡釋感點三方面進行總結。

       再好的事件，再好的故事，再好的經曆，用平闆的文字、單調的結構來加以表現，都會是材料上的浪費(fèi)。餘老師用範文引領的方式為我(wǒ)(wǒ)們深入剖析記叙文的形态美:一(yī)唱(chàng)三歎、重章疊句；詩意小(xiǎo)段、叙議結合；五步到位、形式規範等多層次、多角度概括，為孩子們帶來了一(yī)場收獲良多的視聽(tīng)學盛宴。

       張校随後對餘老師的課進行交流，闡明我(wǒ)(wǒ)校語文學科教學與餘老師理念有衆多契合之處，并重點探讨了記叙文“形态美”:文章也有形态之美，與人的外(wài)貌是一(yī)樣的，并表示餘老師在教學過程中(zhōng)挖掘帶領學生(shēng)尋找學習的内在美；将自己的教學理念在課堂中(zhōng)深入實踐；緊抓主問題、主闆塊，值得老師們不斷學習。

      下(xià)午，餘老師首先對上午兩位執教老師進行評課。他對兩位老師的教學給予肯定，教學思路清晰，能夠利用範文學寫作文，能夠利用課文結尾指導教學，能夠引導學生(shēng)感受“學感悟”的角度，教學過程中(zhōng)有寫法的指導和學生(shēng)課中(zhōng)知(zhī)識筆記。在教育的百花園中(zhōng)，百花吐豔離(lí)不開(kāi)園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裡，碩果累累離(lí)不開(kāi)耕耘者心的澆灌。 

       随後，餘老師針對《在對構思技法的探索中(zhōng)提高作文指導水平》進行授課，主要從以下(xià)三個方面展開(kāi)論述:1.感受“作文構思技法”；2.略說作文訓練的基本理念；3.“專項研究”幫你積累資(zī)料。

      餘老師通過大(dà)量的範文引領構思作文理念，提出來語文教師作文教學5條理念、語文教師作文教學基本素養的8方面“能力”構成及叙事寫人構思12法指導，更好的使學生(shēng)腦海中(zhōng)浮現作文結構，作文富有創意。餘老師的授課有利于逐步、快速提升我(wǒ)(wǒ)們教師的教學水平和業務水平，從而更好的提升教師教學質量、教育教學水平。

       春華秋實幾度桃李芬芳，感謝餘老師不辭辛勞，讓我(wǒ)(wǒ)們有幸再次聆聽(tīng)餘老師的指導，我(wǒ)(wǒ)們将懷揣希望、繼續努力，以研促教、以教促研、凝心聚力、共同成長。