在章丘雙語，有這樣一(yī)群人，三尺講台就是他們全部的人生(shēng)舞台，沒有簇擁的鮮花，隻有對學子摯愛的情懷；一(yī)方校園就是他們的天地，他們播下(xià)的是愛的種子，收獲的是美麗的人生(shēng)。

　　這其中(zhōng)，有這樣一(yī)位被孩子們親切的稱為“于媽媽”的老師，她用真心換取了孩子的真情，用愛心滋潤了孩子的心田。

愛在細微中(zhōng)——班級管理經驗分(fēn)享

　　一(yī)直以來，班主任工(gōng)作都是千頭萬緒、紛繁複雜(zá)的，我(wǒ)(wǒ)總是覺得自己就像學生(shēng)們的一(yī)個高級保姆一(yī)樣，處處從小(xiǎo)節入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分(fēn)享到了他們點點滴滴成長的快樂。我(wǒ)(wǒ)認為作為一(yī)名班主任，首先要關心孩子，讓孩子在學校也能感受到家的溫暖，打開(kāi)孩子們的内心，把我(wǒ)(wǒ)們當成值得信任的人與我(wǒ)(wǒ)們推心置腹，才能更好的管理班級工(gōng)作。接下(xià)來我(wǒ)(wǒ)将從心态和具體(tǐ)工(gōng)作兩個大(dà)的方面展開(kāi)我(wǒ)(wǒ)的分(fēn)享。

　　在心态上主要總結為以下(xià)五點：

1.要有一(yī)顆愛心。
   “沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)要求自己以一(yī)顆仁愛之心平等地對待每一(yī)位學生(shēng)，能夠站在他們的角度去(qù)體(tǐ)驗他們的内心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體(tǐ)的小(xiǎo)事反映出來。例如每天走進教室，我(wǒ)(wǒ)先看看學生(shēng)有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，經常提醒注意安全了。學生(shēng)感受到老師對他的關心和愛護，讓學生(shēng)體(tǐ)會到老師很在意每一(yī)位學生(shēng)，讓他們有一(yī)個好心情投入到一(yī)天的學習中(zhōng)去(qù)。除了關心學生(shēng)的生(shēng)活，還要關心學生(shēng)的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。

2.要用誠心去(qù)捕捉每一(yī)顆心靈。
　　作為一(yī)個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生(shēng)，誠心與他們交朋友，用心去(qù)捕捉每一(yī)個幼小(xiǎo)的心靈，做到心中(zhōng)有學生(shēng)、心中(zhōng)想學生(shēng)。特别是注重誠心與學生(shēng)交朋友，要和他們談心，學生(shēng)有缺點，批評時要尊重學生(shēng)的人格和自尊心，同時批評學生(shēng)要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大(dà)、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生(shēng)改正缺點。對學生(shēng)提出的問題或要求，不光要從自己的角度去(qù)分(fēn)析，更重要的是從學生(shēng)的角度去(qù)考慮，多為學生(shēng)出主意，讓學生(shēng)覺得你是真心實意為他着想。要和學生(shēng)平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。

3.工(gōng)作要有責任心
　　隻有有責任心的班主任，工(gōng)作才會實抓實幹，才能管理好班級。

4.工(gōng)作要細心
　　隻有細心的班主任，才能及時發現學生(shēng)的點滴進步，及時給予表揚，讓學生(shēng)的進步得到肯定，并能養成一(yī)種習慣；隻有細心的班主任，才能及時發覺學生(shēng)的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀态之中(zhōng)；也隻有細心的班主任，才能制定出細化的各種規章制度，讓學生(shēng)的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。

5.工(gōng)作要有耐心
　　班主任工(gōng)作不是一(yī)朝一(yī)夕的工(gōng)作，而是一(yī)項長期的工(gōng)作。這一(yī)點主要體(tǐ)現在後進生(shēng)的轉化教育工(gōng)作上。每個班級都有一(yī)些相對落後的學生(shēng)，隻要班主任把後進生(shēng)教育好了，班級管理工(gōng)作就有效了。但是，要完成後進生(shēng)思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我(wǒ)(wǒ)們班主任也要學會打“持久戰”。

　　新初一(yī)入學半年多來，我(wǒ)(wǒ)主要從以下(xià)幾個方面開(kāi)展我(wǒ)(wǒ)的班主任工(gōng)作：

一(yī)、對學生(shēng)進行思想品德教育。

在集體(tǐ)中(zhōng)，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體(tǐ)的強大(dà)力量。特别是在新學年剛開(kāi)學，必須迅速地在班級樹(shù)立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一(yī)開(kāi)始就保持一(yī)種精神飽滿、積極向上、人人争當先進的積極态勢。由于是新同學新老師、新班級、新環境，所以要針對班級的具體(tǐ)情況，恰當而又(yòu)靈活的采取有效途徑，培養正确、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開(kāi)學打一(yī)炮，引導學生(shēng)向着老師所希望的方向發展。
     思想引領方向，我(wǒ)(wǒ)對學生(shēng)經常說的話(huà)是我(wǒ)(wǒ)最關心你們的是三個方面，一(yī)是每個學生(shēng)都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一(yī)個人，要成才，必須先成人，你的學問再大(dà)，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人。我(wǒ)(wǒ)利用班會課以及其他機會對學生(shēng)進行道德規範的教育，讓他們明白(bái)什麼事能做，什麼事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我(wǒ)(wǒ)讓學生(shēng)說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大(dà)更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢财，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

二、開(kāi)學初期狠抓常規
　　俗話(huà)說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員(yuán)都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一(yī)件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。
　　一(yī)個人在集體(tǐ)中(zhōng)學習，最重要的就是要先養成良好的日常行為規範，形成良好的學習生(shēng)活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。
　　學校通常在開(kāi)學初期都要用大(dà)量時間狠抓學生(shēng)常規，可見，隻有有了“規矩”，才有了“方圓”，才可言其他，諸如學習知(zhī)識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。

三、及時與各科老師溝通
　　一(yī)個班集體(tǐ)的管理，僅憑班主任一(yī)人之力，是怎麼也抓不好的。在班級管理中(zhōng)隻有凝聚任課教師的力量做到齊抓共管，才能達到管好班級的目的，班主任應該認真聽(tīng)取和采納任課教師的意見，對學生(shēng)在學習紀律方面存在的差距指出來，讓學生(shēng)在短時間内改正。積極配合任課教師的工(gōng)作，充分(fēn)調動任課教師管理班級的積極性。加強與任課老師的溝通，才能把班級管理工(gōng)作抓出成效。

四、做好家校溝通
　　做好家校溝通工(gōng)作，對于班主任來說，是個難題。一(yī)個班級三、四十個學生(shēng)，那麼多的家長，無論班主任怎麼做，家長都會有不滿意的地方，久而久之，難免産生(shēng)矛盾、積怨，甚至産生(shēng)對立，這就會影響班級工(gōng)作的正常開(kāi)展和家校關系的和諧。因此，要求我(wǒ)(wǒ)們去(qù)思考切實有效的教育策略，提高處理問題的層次與境界，以先進的科學思想和方法應對千變萬化的矛盾。

　　五、經常與學生(shēng)談心，作好學生(shēng)的思想工(gōng)作。

     我(wǒ)(wǒ)不光和優生(shēng)談心，鼓勵表揚他們。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等，我(wǒ)(wǒ)也常常用語言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又(yòu)消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放(fàng)棄任何一(yī)名學生(shēng)。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分(fēn)優劣。尊重學生(shēng)的人格，做到嚴中(zhōng)有愛，嚴中(zhōng)有章，嚴中(zhōng)有信，嚴中(zhōng)有度。及時地把握學生(shēng)的思想動态，找準談話(huà)時機，作好學生(shēng)的思想工(gōng)作。

　　六、班級特色活動——生(shēng)日會、班級文化

   （一(yī)）生(shēng)日會：
     統計全班孩子的生(shēng)日，并按照月份劃分(fēn)，将生(shēng)日在同一(yī)月份的孩子生(shēng)日一(yī)起在班裡過。主要是想達到1.讓孩子們都懷有感恩之心，不僅僅感恩父母，感恩同學，感恩老師，感恩美好的社會，感恩要融化在生(shēng)活的點點滴滴中(zhōng)，把感恩化作一(yī)種行動，融進骨子裡。2.通過孩子們和家長的視頻(pín)鍊接及給父母鞠躬，不僅增加了父母與孩子的感情，也增加了家長對老師對學校的肯定，為家校溝通打下(xià)良好的基礎。3.緩解孩子們學習壓力及部分(fēn)孩子最初想家的想法。4.通過一(yī)次次的活動也增加了班級的凝聚力。

（二）班級文化建設中(zhōng)——生(shēng)物(wù)角
　　青春期的孩子比較好動，有時一(yī)下(xià)課就會在衛生(shēng)間或者飲水機旁紮堆，為了避免安全事故的發生(shēng)，也為了陶冶孩子們情操，将班級書(shū)包櫃上擺放(fàng)了許多生(shēng)物(wù)（讓孩子們自己标種類，特征，習性等），有孩子們學過的裸子植物(wù)，被子植物(wù)，還有爬行類，魚類及昆蟲，這樣孩子們下(xià)課喝(hē)完水上完廁所後，就會看這些植物(wù)和動物(wù)。自認而然的就将課本和所學知(zhī)識聯系在一(yī)起了，并能運用到生(shēng)活中(zhōng)。

　　七．人人是班長

我(wǒ)(wǒ)力求“把班級還給學生(shēng)”,發揮每一(yī)位學生(shēng)的主動性。我(wǒ)(wǒ)的具體(tǐ)做法是:1、先在全班說班長的作用及班長的職責，并且實際中(zhōng)給與第一(yī)位值日班長指導。2.班長輪流制，昨天的和明天的值日班長協助今天的值日班長。今天的值日班長還要和明天的交接好。并把三個名字寫在後黑闆上。3.輪到五星班級領獎狀時誰是值日班長誰上台領取。當孩子們站在頒獎台上自熱會感到集體(tǐ)榮譽感，這樣就積極調動學生(shēng)的積極性,相信學生(shēng)、信任學生(shēng)、依靠學生(shēng),充分(fēn)挖掘學生(shēng)的潛能,發揮學生(shēng)的主觀能動性,使學生(shēng)真正成為班級的主體(tǐ)、管理的主角。把班長定位為班級真正的“班主任”,把自己定格為“班主任助理”這樣定位,就使班級管理的主體(tǐ)由班主任變成了學生(shēng),學生(shēng)主人翁地位得以凸現,幹事的主觀能動性增強;而我(wǒ)(wǒ),則由台前走到幕後,在重大(dà)問題上為學生(shēng)“建言獻策”,充當值日班長的助手和參謀。從事務性的工(gōng)作中(zhōng)解放(fàng)出來,可以有更多的時間和精力找學生(shēng)談心或與家長溝通,班級管理必然會走向正規。

八、考前策略
　　當臨近期中(zhōng)期末考試時，孩子們的壓力也很大(dà)，這時就需要我(wǒ)(wǒ)們為他們進行心理疏導。我(wǒ)(wǒ)通常會在班裡開(kāi)個發動會，鼓勵孩子們再加加油！還要注意勞逸結合，利用體(tǐ)育和夕會前的時間和孩子們一(yī)起放(fàng)松。每天下(xià)晚自習都去(qù)他們的宿舍，問問孩子們的情況并給與指導鼓勵。

九、以教室為主陣地
　　除學校事務外(wài)，我(wǒ)(wǒ)大(dà)部分(fēn)時間留在教室，坐在最後一(yī)排，孩子們上課我(wǒ)(wǒ)辦公。下(xià)課督促喝(hē)水上廁所。這樣可以更好更快的掌握到每個學生(shēng)的動态，不好的苗頭扼殺在萌芽中(zhōng)，便于班級工(gōng)作的管理。　

十、多向其他班主任學習
　　作為新教師，雙語精神時刻激勵着我(wǒ)(wǒ)奮起,學校領導的關懷和愛護,老教師孜孜不倦的扶持傳授,使我(wǒ)(wǒ)在不斷的提高。

　　在這一(yī)個學期裡，我(wǒ)(wǒ)通過以上幾方面的努力，班級工(gōng)作開(kāi)展得還是比較的順利，學生(shēng)的整體(tǐ)素質在不斷的提高。但學生(shēng)當中(zhōng)依然存在的問題也不容忽視，擔子很重，工(gōng)作很複雜(zá)，因此，這就需要我(wǒ)(wǒ)不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，多向領導和其他老師學習，“耿耿園丁意，拳拳育人心。”我(wǒ)(wǒ)将繼續努力工(gōng)作，關心和愛護每一(yī)位學生(shēng)，争取更好的成績。