達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

       田榕老師，任教語文學科5年，現任達州巨全雙語學校2019級11班語文老師兼班主任，同時任一(yī)年級語文備課組長。日常生(shēng)活中(zhōng)，她性格開(kāi)朗，團結同事，熱于幫助同事排憂解難。在工(gōng)作中(zhōng)，廢寝忘食，可以用“工(gōng)作狂”來形容她。做事追求完美的她，不僅能和孩子們打成一(yī)片，跟家長朋友們相處的非常融洽。

       她認為，關于寫好字，其實沒有捷徑。自己習字練字的經曆，讓她明白(bái)端正的态度加上刻苦勤奮的練習才是寫好字的法寶。隻有通過不斷地練字，才能鍛煉出自己的手感，才能慢(màn)慢(màn)寫出有自己風格的字。在她的指導下(xià)，她班的學生(shēng)書(shū)寫進步非常大(dà)，不但規範而且漂亮。以下(xià)是她在寫字教學中(zhōng)的一(yī)些方法。

       漢字書(shū)法為中(zhōng)國漢族文化的獨特表現藝術，被譽為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂，是我(wǒ)(wǒ)國傳統文化的精髓之一(yī)。寫好字不僅是對中(zhōng)華文化的一(yī)種繼承和理解，練字的過程也是磨練意志(zhì)、提高修養和增加美感的好機會。達州巨全雙語學校從學生(shēng)入校開(kāi)始就狠抓識字寫字教學，每天安排專門的練字時間讓學生(shēng)練字，平時經常組織校内外(wài)書(shū)法比賽，激發學生(shēng)寫字興趣。

       一(yī)年級上學期是孩子們寫字的啟蒙時期，最初孩子們肯定是迷茫的，很多字看着認識，但一(yī)落實到筆上，就可能無從下(xià)手。通過認識田字格、筆畫，了解筆畫和筆畫之間的關系，生(shēng)字的結構以及占格位置，可以為孩子們更好的書(shū)寫好漢字打下(xià)基礎。

       這個訓練過程剛開(kāi)始對孩子們來說是很艱難的。握筆姿勢不正确、用力過輕或過重、字的大(dà)小(xiǎo)把握不均勻，還有字的筆順不對等等問題層出不窮，更不要說形成自己的書(shū)寫風格了。所以必須要通過一(yī)點點的觀察、模仿，反複練習，才能逐漸地提高書(shū)寫能力。經過一(yī)個學期系統的苦練之後，到了一(yī)年級下(xià)學期，孩子們就逐漸有了手感，對漢字也有了獨特的見解，慢(màn)慢(màn)地會形成自己的風格。

在這個從啟蒙到形成自我(wǒ)(wǒ)風格的過程中(zhōng)，教師的主導地位尤為重要，主要有以下(xià)幾個方面：

一(yī)、以身作則，藝高垂範

每一(yī)個字，意匠經營，都是一(yī)個完美的構圖，貫穿着“一(yī)寸畫面一(yī)寸金”的法則。老師們想要教出書(shū)寫優秀的孩子，自身應以身作則，要仔細觀摩、認真斟酌、慎重提按、力求把自己的字磨煉到“增一(yī)分(fēn)過長，減一(yī)分(fēn)過短”的純化程度。使學生(shēng)對自己産生(shēng)敬佩之心，這樣才能更好地激發學生(shēng)的書(shū)寫欲望，自尊心強的孩子甚至會想“戰勝”老師。

二、激勵求精，滴水穿石

寫字對于孩子來說其實是很枯燥的一(yī)件事，尤其是剛學會書(shū)寫但寫不好時，很容易氣餒。這時教師的誇獎尤為重要，要關注到孩子的進步點并引導他，把自己的進步變成精益求精的動力。在思想上要培養“熟能生(shēng)巧，勤能補拙”的不懈精神，讓孩子理解，寫字并非一(yī)日之功，需要一(yī)點點練習才能更上一(yī)層樓。滴水穿石，相信孩子們在一(yī)天天的書(shū)法磨煉中(zhōng)一(yī)定可以練就一(yī)手好字。

三、因勢利導，良性競争

在班級這個大(dà)家庭裡，每個孩子都想要成為優秀的那個，被老師表揚甚至得到獎勵。開(kāi)竅早的孩子能夠通過引導發現書(shū)寫生(shēng)字的訣竅，并且形成自己的風格，把這樣優秀的書(shū)寫展示出來，能夠激勵到一(yī)部分(fēn)有上進心的孩子想去(qù)趕超，這股力量可以激發他們用更多心思去(qù)自主的觀察、揣摩和練習。與此同時，老師的關注和評價同樣重要。因為越想寫好字趕超同學，在遇到問題時就會越偏執，很容易在瓶頸時賭氣放(fàng)棄。老師要及時給予關注和鼓勵，并在學生(shēng)氣餒時引導其觀察思考，并從模仿練習中(zhōng)逐漸練就娴熟的筆法。

四、家校共促，一(yī)以貫之

家長并非專業老師，所以沒有專業性上要弱一(yī)些，但是家長對孩子書(shū)寫的監督作用對于孩子來說也非常重要。家長不經意的攀比言辭會在孩子心理形成自卑印象，時間久了孩子就認為自己就是不如别人，從而放(fàng)棄上進。在家長督促孩子寫字方面，我(wǒ)(wǒ)一(yī)般都會這樣引導：每個孩子都有形成自我(wǒ)(wǒ)書(shū)寫風格的時期，就像花兒的花期不同，開(kāi)放(fàng)時間也不同一(yī)樣，不要過早的打擊它，因為它總會有開(kāi)的最鮮豔的時候，我(wǒ)(wǒ)們需要一(yī)直給予關愛守護它，靜待花開(kāi)。要讓孩子知(zhī)道，一(yī)時寫不到最好沒關系，态度一(yī)定要端正，提筆即是練字，要認真的完成每一(yī)個筆畫，每天與昨天的自己比賽，一(yī)天比一(yī)天有進步，就是最大(dà)的勝利。隻有家校要求一(yī)緻，孩子的良好寫字态度和标準才能一(yī)以貫之，最終養成穩定的寫字習慣，練就一(yī)筆好字。

五、細領品悟，法理融通

“書(shū)，心畫也。”每個人性情不同，心境不同，用筆也就呈現出不同的胸臆氣象。但書(shū)法跟繪畫最大(dà)的不同就是，一(yī)筆一(yī)劃，提按頓挫、結構組合，都有着嚴格的法則。比如偏旁相同部件不同的字，在書(shū)寫時要着重強調部件之間位置的搭配。在現場指導時，我(wǒ)(wǒ)會讓孩子先觀察生(shēng)字的筆畫、占格，起筆落筆的位置，也會将書(shū)寫美觀和不美觀的字進行對比，讓學生(shēng)發現問題，再引導孩子探尋問題背後忽視的規律性的東西，學生(shēng)在敬佩下(xià)更容易接受并且願意積極練習。

除此之外(wài)，詳細指導時的語氣，環境的鋪墊尤為重要。

在教學時讓學生(shēng)多對比，多磨合，多修正，自然就會書(shū)寫得越來越規範美觀，這時還要加以認真的總結：寫字不是練一(yī)遍兩遍就能寫好的，需要我(wǒ)(wǒ)們耐心的去(qù)多練習，做到“熟能生(shēng)巧”。

其實寫字不僅對于兒童，對于大(dà)人來說也會感到枯燥，但當你真正的靜下(xià)心來去(qù)認真完成這件事，你會漸漸的樂在其中(zhōng)，并能在不斷進步中(zhōng)獲得更多的成就感。兒童練字分(fēn)階段，啟蒙階段一(yī)定要樹(shù)立好觀念，避免有對書(shū)寫漢字的排斥心理，有一(yī)個積極認可書(shū)寫的心态，到了形成自我(wǒ)(wǒ)風格時才更有主觀思想。這是一(yī)個漫長的過程，孩子将在這不斷的練習中(zhōng)發現竅門，擁有手感，寫出一(yī)手好字。

如俗語雲：習書(shū)就是煉心，在一(yī)筆一(yī)劃之間，我(wǒ)(wǒ)們老師和孩子們一(yī)日日煉就的還是一(yī)顆可于繁華中(zhōng)靜立的堅韌踏實的心。讓我(wǒ)(wǒ)們從書(shū)寫過程中(zhōng)汲取更豐富的精神營養，涵養心靈。