達州巨全雙語學校

       4月12日清晨，雙語人學習的腳步不曾停歇。我(wǒ)(wǒ)校語文組四位老師與全國各地語文名家彙集泉城，參加第十一(yī)屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研讨會。

       崔兆梅老師：聽(tīng)了何捷老師的課，感受頗深，受益匪淺。何捷老師講的是統編三年級教材《鹿角和鹿腿》。在整個教學過程中(zhōng)，充分(fēn)體(tǐ)現了他“生(shēng)動”語文的理念。現總結體(tǐ)會如下(xià)：一(yī)：引人入勝，别開(kāi)生(shēng)面。一(yī)開(kāi)場，面對最簡單上課起立的冷場，何老師靈活機變的能力體(tǐ)現的淋漓盡緻。一(yī)句簡單的上課起立我(wǒ)(wǒ)包了，完美解決了冷場問題，同時迅速活躍了氛圍，拉近了和學生(shēng)們距離(lí)，也為後期激活學生(shēng)主體(tǐ)埋下(xià)了伏筆。                       

       張雪玉老師：聽(tīng)朱永新老師講座，有以下(xià)幾點感悟:1、教師要堅持學習。語文教師要堅持寫作，要想讓學生(shēng)習作水平提高，老師必須要堅持寫作。2、不僅要重視學習方法，更應重視學習内容，要教給學生(shēng)一(yī)生(shēng)有用的東西。 3、強調個性的發展，注重特色的教育，真正讓學生(shēng)發展自己的興趣愛好，不再将特色生(shēng)和後進生(shēng)聯系在一(yī)起。4、公民教育，培養學生(shēng)的責任感、善良的人性和社會參與感。不再讓學生(shēng)單純學習課本知(zhī)識，應試教育隻是教育的一(yī)部分(fēn)。5、藝術思維比藝術技術更重要。培養學生(shēng)的聯想和想象能力比教給孩子具體(tǐ)的知(zhī)識或技藝更重要。  

       鞠奧老師：宏觀調制，生(shēng)生(shēng)互動。授課過程中(zhōng)，何老師從語言、思維、審美、文化四個方面構建課堂體(tǐ)系。從聽(tīng)朗讀課文，到學生(shēng)開(kāi)口朗讀，重在引導學生(shēng)把握情感，學會如何根據關鍵詞，理解并把握情感。二:指導朗讀。在處理這個環節時，何老師不落窠臼，反其道而行之，叫起來回答問題，不是朗誦或者口才或者講故事特别好的，而是稍弱點的，讓人眼前一(yī)亮。

       徐華老師：聽(tīng)朱永新教授的演講，心情不隻是激動、感慨。智育隻是教育的一(yī)小(xiǎo)部分(fēn)，卓越完整的課程體(tǐ)系是塑造生(shēng)命、培養人性、與人一(yī)生(shēng)未來發展聯系在一(yī)起的，未來的學校、課程、教學一(yī)定會發生(shēng)翻天覆地的變化。任何學科均應培養學生(shēng)的學科精神、學科思維，而不是灌輸知(zhī)識，必須留給學生(shēng)充足的時間去(qù)發展、創造自己。一(yī)路走來，一(yī)直在追求教育至真至善至美的夢想，是這份執着的追求在迷茫中(zhōng)給予方向，在無助時給予力量。義無反顧堅定地走下(xià)去(qù)！