達州巨全雙語學校

三月的雙語，春風綿綿，沐浴着春日的暖陽，在這個美好的季節，我(wǒ)(wǒ)們歡聚一(yī)堂，2019年3月15号章丘區實驗小(xiǎo)學與達州巨全雙語學校進行了藝體(tǐ)學科教學研讨活動。本次教研活動分(fēn)别由我(wǒ)(wǒ)校音樂老師李小(xiǎo)提、形體(tǐ)老師李鵬飛、美術老師顔景玥，章丘實驗小(xiǎo)學音樂老師李倩、體(tǐ)育老師李媛、美術老師李曉倩6名優秀教師執教。

音樂學科的主題是小(xiǎo)學低年級原本性音樂教學實踐與探索的教研活動。奧爾夫所推崇的是原本性音樂，原本性音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一(yī)起，人們自己參與的音樂。原本性音樂是接近自然的，它會産生(shēng)一(yī)種自然而強大(dà)的感染力盡可能的讓每個孩子去(qù)參與、去(qù)體(tǐ)驗、去(qù)感受。

我(wǒ)(wǒ)校的李小(xiǎo)提老師是一(yī)位把控課堂能力很強的老師，她的人格魅力就像她的琴聲一(yī)樣，會讓課堂變得安靜而有趣，會讓學生(shēng)的思維活躍起來。李小(xiǎo)提老師執教的這節課緊緊圍繞着音樂要素中(zhōng)的節奏與節拍展開(kāi)教學，重難點清晰明确，從簡到繁、從易到難、層層疊加，從變化中(zhōng)重複，在重複中(zhōng)鞏固，真正讓學生(shēng)明白(bái)并了解了音樂的本體(tǐ)性知(zhī)識。李老師在課堂中(zhōng)一(yī)直用對比的方法去(qù)讓孩子感受節拍與節奏到底有什麼不同？關注學生(shēng)并注重細節，整堂課一(yī)直在育人，肯定學生(shēng)有好的音樂習慣；表揚他們回答問題會把話(huà)說完整；鼓勵學生(shēng)仔細想想，慢(màn)慢(màn)來。她會俯下(xià)身子傾聽(tīng)學生(shēng)的聲音，親切地和學生(shēng)說謝謝！李老師在不知(zhī)不覺中(zhōng)讓學生(shēng)接受到節奏、節拍、音高、聽(tīng)辨、學唱(chàng)、協調統一(yī)等等綜合音樂能力的訓練。節奏棒的加入，節拍與節奏的體(tǐ)驗，讓學生(shēng)的感受變得更為具體(tǐ)和生(shēng)動，從為歌曲伴奏到二聲部的練習，既豐富了歌曲風格又(yòu)讓學生(shēng)意識到節奏與節拍對于音樂的重要性。

    第二節課是由章丘區實驗小(xiǎo)學李倩老師執教的一(yī)節課，李老師用聲勢導入，以模仿遊戲展開(kāi)，引導學生(shēng)聆聽(tīng)并對比不同；從音樂要素中(zhōng)的旋律入手，模唱(chàng)旋律注重聽(tīng)唱(chàng)，強調聽(tīng)覺，啟發學生(shēng)；通過律動感受音高的不同。用張校的一(yī)句話(huà)與大(dà)家一(yī)起共勉，教師要走在教育的前端，善于利用教材，備課要備它的厚度和寬度，不斷的追問學生(shēng)，根據學生(shēng)不同的反饋給予評價，抓住教育時機，讓學生(shēng)的思維動起來而不停地總結、反思，每天遇見更好的自己！

課後，章丘區實驗小(xiǎo)學副校長、山東省兼職教研員(yuán)韓曉璐，淄博周村(cūn)區音樂教研員(yuán)李蓓蓓對兩位老師的課給予了高度評價，受到了在場老師的一(yī)緻好評。我(wǒ)(wǒ)認為無論是奧爾夫、柯達伊，達爾克羅茲，還是關注音樂本體(tǐ)性的紮實教學，本身就應該相互結合，應該把握好度。全都是奧爾夫，孩子注重總結可積累的東西就少，過分(fēn)注重音樂本體(tǐ)的話(huà)，對于低齡段的孩子又(yòu)少了一(yī)分(fēn)趣味性，如何把兩者更好的結合在一(yī)起，才是未來課堂的一(yī)個發展趨勢，讓我(wǒ)(wǒ)們在這次活動中(zhōng)一(yī)起探讨如何将三大(dà)教學法與中(zhōng)國課堂相融合，為孩子們呈現更好的課堂而努力！

兩位美術執教老師精心設計每一(yī)個環節，給大(dà)家帶來耳目一(yī)新的感覺，在教學上有大(dà)膽的突破，方法上大(dà)膽的嘗試和創新。老師們在講、聽(tīng)、評、議的過程中(zhōng)互相借鑒和學習，不斷的提高教師專業素養水平。随後，一(yī)校區殷校長對實驗小(xiǎo)學《快樂的節日》這節課做出了高度評價和贊揚，兩校也各自發表了關于低段課堂教學的深入探讨，大(dà)家暢所欲言。通過這樣交流互動，使教研更加立體(tǐ)化、思維化、多樣化。讓我(wǒ)(wǒ)們攜手并進，一(yī)起努力做有夢想而腳踏實地的追夢人！

形體(tǐ)李鵬飛老師的這節課，進場形式巧妙，不僅增加了形體(tǐ)課的趣味性還鍛煉了學生(shēng)的走姿和體(tǐ)态。李老師對待學生(shēng)教态親和，全程微笑面對學生(shēng)，學生(shēng)課堂積極性較高；整節課課堂設計新穎，教學目标明确，首先對學生(shēng)進行節拍教學；讓學生(shēng)充分(fēn)感知(zhī)音樂節奏感，給學生(shēng)指定任務，讓學生(shēng)學習的同時發揮自主性，遊戲式教學提高了整節課堂的氛圍。

實驗小(xiǎo)學李媛老師的課非常精彩。優質的體(tǐ)育課外(wài)顯于教師對高效課堂的設計與實施，内化于教師最先進教育理念的領悟與創新，彰顯的是師生(shēng)在運動中(zhōng)所綻放(fàng)出的生(shēng)命張力。李老師精心的教學設計，優化教學目标的達成；周密的環節考慮，促成教學行雲流水；統籌的場地規劃，發揮資(zī)源的最大(dà)作用；巧妙的器材使用，創設活躍的教學氛圍；合理的組織，把控，保證時間的有效利用。

本次教研活動重在交流，隻有在交流中(zhōng)大(dà)家才能互通有無，讓我(wǒ)(wǒ)們的課堂在交流中(zhōng)上的更好，在場的老師有青年的，有中(zhōng)流砥柱的，還有經驗豐富的教師，我(wǒ)(wǒ)們都可以在交流的過程中(zhōng)更好地促進自己的成長與學習，更有利于加快新教師的發展，從而更好的為學生(shēng)服務，呈現更完美的課堂。