達州巨全雙語學校

  通過幾天緊張而充實的學習，我(wǒ)(wǒ)受益匪淺，無論是從教育理論還是在教育實踐中(zhōng)，都讓我(wǒ)(wǒ)有較為深刻的理解和認識，有效地提高了我(wǒ)(wǒ)的認識水平和理論水平，進一(yī)步增強了戰勝困難、抓好教育、提高自身業務水平的信心和決心。

 這幾天的學習給我(wǒ)(wǒ)印象最為深刻的就是《發展課堂模型課訓探究》這個活動。因為從開(kāi)始到結束，這個活動都注入了老師們很大(dà)的心血，無論從磨課、上課、還是在評課、反思上，我(wǒ)(wǒ)看到了老師們的積極性，看到了老師們的熱情，這給我(wǒ)(wǒ)帶來了很大(dà)鼓舞。我(wǒ)(wǒ)感覺到老師們的這種敬業的精神是難能可貴的，而這種敬業精神對于老師來說也是必不可少的，要做到這一(yī)點，就應充分(fēn)認識到教師工(gōng)作的意義， 深深的熱愛教育這份事業。而我(wǒ)(wǒ)們的老師正是有着這樣一(yī)種敬業精神和責任感的人。

 在老師們精彩的課堂展示活動中(zhōng)，我(wǒ)(wǒ)進一(yī)步認識到備好每一(yī)節課的重要性。我(wǒ)(wǒ)們無論是在研究教材上還是在研究學生(shēng)上，都必須對所要研究的内容有一(yī)個全面的了解。例如，在備教材這一(yī)環節中(zhōng)我(wǒ)(wǒ)們不僅要了解本節課的内容，而且要了解和研究整個單元的内容，甚至要了解整冊課本的内容。并且要了解學生(shēng)的知(zhī)識結構和學生(shēng)的知(zhī)識儲備，也就是在備課中(zhōng)要踏踏實實的做好“備學生(shēng)”的環節。隻有這樣，我(wǒ)(wǒ)們才能夠更好的把握課堂，幫助我(wǒ)(wǒ)們選擇好适合學生(shēng)的教學方法和學習方法。

 在評課過程中(zhōng)，老師們積極踴躍的發言，使我(wǒ)(wǒ)的思想發生(shēng)了質的飛躍。俗話(huà)說兩個人交換蘋果每人手裡仍然是一(yī)個蘋果，而兩個人思想進行交流每人就有兩種思想，甚至是兩種以上的思想，更何況是一(yī)個集體(tǐ)的交流，這些思想的碰撞所産生(shēng)的火(huǒ)花，所形成的力量是無法簡單的用言語來表達的。這種智慧的火(huǒ)花及力量正是促進我(wǒ)(wǒ)的進步及發展的力量，是我(wǒ)(wǒ)們成長的力量的源泉。然而在我(wǒ)(wǒ)們成長過程中(zhōng)有成功，有失敗，而我(wǒ)(wǒ)們的成功和失敗都必須在這種力量的督促和鞭策中(zhōng)進一(yī)步的發展和成長。我(wǒ)(wǒ)們隻有不斷的總結經驗教訓才能不斷的進步才能不斷地提升和完善自己，不斷的提高自己的專業水平。

  通過觀摩課堂教學，我(wǒ)(wǒ)對教學不僅是一(yī)門技術也是一(yī)門藝術這句話(huà)有了更為深刻的理解。葉聖陶先生(shēng)說過：“教是為了最終達到不需要教”。為了達成這個目标，教學不光是簡單的傳授知(zhī)識，要重在教學生(shēng)掌握方法，學會學習，不能隻讓學生(shēng)“學到什麼”還讓學生(shēng)“學會學習”，學生(shēng)掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知(zhī)識，除了學習，還要注重啟迪學生(shēng)的智慧，給學生(shēng)充分(fēn)的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力，正所謂“師者，所以傳道，授業，解惑也”。為了到達最佳教學效果，我(wǒ)(wǒ)們在教學過程中(zhōng)首先需要引起學生(shēng)的注意，從信息加工(gōng)的觀點來看，如果個體(tǐ)對作用于感覺器官的刺激信息未加注意，那麼，這些信息就會在很短的時間内遺忘。因此，教師在教學過程開(kāi)始時，必須要引起學生(shēng)對學的注意，那麼我(wǒ)(wǒ)們可以采取以下(xià)步驟：（1）激發學生(shēng)的求知(zhī)欲。例如，提出能激發學生(shēng)思考的問題，學生(shēng)為了解問題的答案，便會對教師的講解加以注意。（2）變化教學情境。單調的刺激容易使學生(shēng)的注意力渙散，教師應适當運用教具，創設一(yī)定的教學情境，使學生(shēng)對教學内容加以注意。（3）結合學生(shēng)的經驗，從學生(shēng)的實際知(zhī)識出發，啟發其從已知(zhī)去(qù)探索未知(zhī)。在引起學生(shēng)注意之後，接着教師應對學生(shēng)提出學習目标。學習目标的提出，目的是讓學生(shēng)學習之前在心理上有所準備：将要學習什麼和怎樣進行學習。學生(shēng)了解目标之後，就可以避免在學習中(zhōng)迷失方向。在提出學習目标使學生(shēng)在心理上形成一(yī)定的學習準備之後，教師進一(yī)步要做的工(gōng)作是喚起學生(shēng)與學習新知(zhī)識有關的已有經驗。任何學習，必須以已有的知(zhī)識為基礎，教師要切實架好從已知(zhī)通向未知(zhī)的橋梁。

 短短的幾天培訓學習，令我(wǒ)(wǒ)的心情久久不能平靜，感慨頗深：我(wǒ)(wǒ)們的學校雖然成立時間較短，但通過學校比較正規的規章制度及相對健全的獎勵考核制度可以看出學校領導的專業及系統長遠的規劃，使我(wǒ)(wǒ)們教職工(gōng)看到我(wǒ)(wǒ)們學校美好的發展前景，堅定大(dà)家努力工(gōng)作的信心；在學校這些勤懇敬業的老師們身上，我(wǒ)(wǒ)看到那種樸實真誠，謙虛好學，勤奮敬業的工(gōng)作态度，這是我(wǒ)(wǒ)們學校發展的寶貴财富。可以說是我(wǒ)(wǒ)近幾年來教學生(shēng)涯中(zhōng)最難忘的一(yī)次學習交流活動。