語文組參加第九屆名家人文教育高端論壇反思感悟

章丘雙語國際學校初中(zhōng)部

1.應告訴學生(shēng)解讀作品要放(fàng)到當時的時代去(qù)解讀，不能用現在的标準去(qù)衡量那時 的人們，否則理解就會出現偏差。

2.如何應對學生(shēng)的錯誤答案并能借此來展開(kāi)自己的教學，這種教學的機智也是一(yī)種高超的教學能力。

3.圍繞大(dà)問題展開(kāi)教學，讓學生(shēng)明白(bái)課堂重點學有所獲。

4.要試着整合教材，既能節約時間，又(yòu)能通過對比閱讀來加深學生(shēng)對相關知(zhī)識點的印象，達到鞏固所學的目的。

5.注重落實和積累，餘老師認為積累是語文課堂之魂。

6.教師要少提問，師生(shēng)“話(huà)” 多是導緻課堂效率低的重要原因之一(yī)，解讀課文不是語文教學的主要目的。應注重讓學生(shēng)在大(dà)量的實踐活動中(zhōng)去(qù)學習運用語文的規律。

7.教師點評及時且深入，一(yī)步步引導學生(shēng)往深入思考。（這與昌樂二中(zhōng)的一(yī)課一(yī)得、讓學生(shēng)自主學習有共通之處

8.學會利用教材，找到教材裡的“趣味”之處，以此來展開(kāi)教學。

9.注重語文學習方法的傳授，注重學生(shēng)各項語文能力的培養。

10.教學設計結構化（模塊化）簡潔明了，整堂課教師沒有一(yī)句廢話(huà)。

11.紮紮實實、穩紮穩打、教師教的目的是學生(shēng)的學，而不是教師的教。

——王雁

撰稿：王雁

攝影：語文組

審核：李越

網站編輯：蘇洋