昌樂之行感悟——胡曉

章丘雙語國際學校初中(zhōng)部

作者：胡曉

昌樂之行感悟

我(wǒ)(wǒ)國教育家陶行知(zhī)先生(shēng)提出關于解放(fàng)兒童的大(dà)腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間與時間的“六大(dà)解放(fàng)”思想，但事實上這些理念在中(zhōng)國的教育中(zhōng)很難真正的落實。素質教育提倡“把課堂還給學生(shēng)”，在此方面，昌樂二中(zhōng)取得較高的成績。在昌樂，提倡的是“讓每一(yī)個孩子的一(yī)生(shēng)成為一(yī)個成功而精彩的故事”，以學生(shēng)為中(zhōng)心，相信學生(shēng)、解放(fàng)學生(shēng)、利用學生(shēng)、發展學生(shēng)。由此，帶着學習的心态，通過實地聽(tīng)課、與二中(zhōng)老師交談，有了許多的感悟。

首先，進入校園看到在操場上活動的學生(shēng)們，他們可以選擇他們喜歡的體(tǐ)育項目，而且沒有一(yī)個人是遊離(lí)在外(wài)的，大(dà)家都可以活動起來，真正把體(tǐ)育課堂“活”了起來。

其次，說說聽(tīng)的道德與法治的公開(kāi)課，通過這節課，也真正了解到自主課堂并非拘泥于固定的流程，各門學科都可以有創新之處。就拿這節公開(kāi)課，課題是“探問生(shēng)命”，主講老師從魯迅的家族圖譜入手，通過自主探究、小(xiǎo)組讨論，加上一(yī)場辯論賽，啟發每個孩子積極思考、積極發言，使每個學生(shēng)都能投入其中(zhōng)，大(dà)膽發表自己的見解。所以說，道德與法治也是可以用自主課堂的模式，我(wǒ)(wǒ)們并不一(yī)定要拘泥于固定的流程，可能在小(xiǎo)組合作時，學生(shēng)通過頭腦風暴會迸發出不一(yī)樣的火(huǒ)花。因此，要給每一(yī)個孩子開(kāi)口說的機會，也要給每一(yī)個孩子犯錯的機會。并且，學習不僅是知(zhī)識的積累，還有能力的培養。學生(shēng)在合作的同時，不僅是語言表達能力，思維能力，以及組織能力等都會有明顯的進步。

另外(wài)，對于道德與法治的課堂，要讓學生(shēng)動起來，除了表演、朗誦之外(wài)，高中(zhōng)部在講授“實踐與認識”課題時，還進行了一(yī)個小(xiǎo)實驗，讓學生(shēng)們在實踐中(zhōng)去(qù)思考，去(qù)領悟課本上知(zhī)識點的含義。

所以說，要讓課堂創新，要讓學生(shēng)積極參與，教師貴在引導。積極創新課堂環節、精心備課、精心組織必不可少。作為一(yī)個新手教師，要學的東西太多，要悟的東西也太多。學習，一(yī)直在路上。

撰稿：胡曉

審核：李越

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