達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

       同飲黃河水，共叙教育情。為更好地鑽研教法和學法，打開(kāi)教學思路，體(tǐ)會不同名師對同一(yī)教材内容的不同處理，提高教師的教學水平和教學能力，我(wǒ)(wǒ)校範自芹、薛欣欣、侯靈芝、陶麗娟四位優秀老師懷揣對教育的熱情和夢想，代表達州巨全雙語學校于12月14日參加了在濰坊外(wài)國語學校舉行的未來教育發展聯盟小(xiǎo)學同課異構活動。

此次活動中(zhōng)，四位老師指點江山激揚文字，同課異構，“異”出流光溢彩，“構”出璀璨生(shēng)輝。

       範自芹老師執教的是三年級《大(dà)自然的聲音》一(yī)課。她教态自然，收放(fàng)自如，如将軍征戰沙場，指揮若定，又(yòu)如軍師運籌帷幄，決勝千裡。她的課堂采用闆塊式教學，邏輯清晰，重點突出，簡潔明了，以主任務統領的方式安排學生(shēng)活動，引領學生(shēng)在真實闊大(dà)的問題情境中(zhōng)，聚焦學習重點和難點。以不同層次的朗讀活動為主線貫穿整節課，讓學生(shēng)在高效的學習活動中(zhōng)實現與語言文字面對面的接觸，巧妙地将課文中(zhōng)間接的審美和情感，變成學生(shēng)自己的、直接的審美收獲。

       薛欣欣老師執教的《分(fēn)類列舉》一(yī)課，從生(shēng)活情境出發，激發學生(shēng)的學習興趣。讓學生(shēng)通過自主探索、動手操作、小(xiǎo)組交流等活動理解掌握新知(zhī)識，學會有順序地觀察問題、對比分(fēn)析問題、概括總結知(zhī)識。通過高效率的師生(shēng)互動，生(shēng)生(shēng)互動，把數學課上得有趣、有益、有效。得到了與會老師的一(yī)緻好評。

       侯靈芝老師執教的《組合圖形面積》一(yī)課，課堂上充分(fēn)發揮了學生(shēng)的主體(tǐ)作用，讓學生(shēng)經曆探究求組合圖形面積的方法，培養了學生(shēng)合作探究和獨立解決問題的能力。活動使學生(shēng)體(tǐ)驗到組合圖形面積計算方法的多樣性和方法的優化，感受到轉化思想的重要性。課堂上，侯老師除了關注孩子思維的訓練，更注重結合三維目标對孩子的生(shēng)成進行課堂點評。另外(wài)，本節課在練習的設計上進行了分(fēn)層教學，滿足了不同學生(shēng)的發展需求。

       陶麗娟老師執教的英語課得到了評委老師們的認可。本節課圍繞英語學科核心素養四個維度這個教學目标進行設計，教學思路清晰，層層遞進，過渡銜接巧妙自然。本節課知(zhī)識和情感兩條腿一(yī)并走，知(zhī)識主線：由Amy的家庭旅行意願——教師的家庭旅行意願——學生(shēng)自己的家庭旅行意願；感情主線：引導學生(shēng)為祖國的大(dà)好河山自豪——為祖國強有力的科技、文化、經濟等自豪。授課過程中(zhōng)，教師點評緊扣知(zhī)識與技能、過程與方法、情感态度價值觀，教師對學生(shēng)的分(fēn)層意識也很明顯，不僅在環節上層層遞進，在任務分(fēn)工(gōng)上也有所體(tǐ)現。

       蕭伯納說:“倘若你有一(yī)個蘋果,我(wǒ)(wǒ)也有一(yī)個蘋果,我(wǒ)(wǒ)們彼此交換之後,你和我(wǒ)(wǒ)仍然是各有一(yī)個蘋果；但是,倘若你有一(yī)種思想,我(wǒ)(wǒ)也有一(yī)種思想,而我(wǒ)(wǒ)們彼此交換這些思想,我(wǒ)(wǒ)們每人将有兩種思想,甚至多于兩種思想。”“同課異構”的教研方式，引領我(wǒ)(wǒ)們與智者進行智慧的碰撞，長善救失，取長補短。

       師指一(yī)條路，燭照萬裡程。讓我(wǒ)(wǒ)們在同伴互助中(zhōng)成長，在同課異構中(zhōng)收獲精彩。教育沒有領域，教學更不應該有地域，一(yī)個人走得快，一(yī)群人走得遠，相信雙語的課堂會越走越遠。