達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

       踏着節奏、舞出風采！劉悅老師執教的二年級形體(tǐ)課《小(xiǎo)鳥築巢》。劉老師寓教于樂，以有趣的小(xiǎo)鳥築巢的小(xiǎo)遊戲讓孩子認識了舞蹈的八個空間方位，從引導到融合再到感受、練習，步步深入，環環緊扣，孩子們在遊戲中(zhōng)學習，在玩樂中(zhōng)成長！

       最後，老師們對課堂展開(kāi)了熱烈的評述和讨論，給出了寶貴的建議，以聽(tīng)促研，以評促教，實現了相互學習、攜手進步的初衷。

       沐浴陽光，揮灑歡樂！李凱老師執教的是四年級體(tǐ)育課《接力跑》。整堂課音樂貫穿，由  輕松愉悅到心潮澎湃，每個孩子們都玩得、學得忘我(wǒ)(wǒ)般盡興。在設計上本節課強度由低到高，難度由易到難，層層遞進，環環相扣，緊緊抓住孩子們的興趣，為我(wǒ)(wǒ)們呈現了一(yī)節有知(zhī)識、有汗水、有歡笑的體(tǐ)育課！課堂中(zhōng)李老師還抓住德育教育契機，讓孩子們從運動中(zhōng)突發的小(xiǎo)狀況聯系到為人處世的哲理上，真正實現了德智體(tǐ)美勞的全面發展，完成了體(tǐ)育課程标準中(zhōng)的三維目标。最後，聽(tīng)課老師們針對本堂課的設計及教學，積極提出了各自的寶貴意見，進行相互學習，共同進步！

       啟發誘導，趣學樂學！楊老師的變向運球一(yī)課，運用了引導式教學的方式，通過運球遊戲導入，以學生(shēng)為主體(tǐ)，讓學生(shēng)自己發現問題，解決問題。學生(shēng)有了實踐的體(tǐ)驗，積極思考，分(fēn)析問題所在，逐漸明晰其中(zhōng)的要素，再導出變向運球的動作要領就水到渠成了！本課對啟發式教學在體(tǐ)育課上的應用是一(yī)個很好的範例，層層推進中(zhōng)逐步解決本節課的重難點問題，也讓學生(shēng)在遊戲中(zhōng)體(tǐ)驗，在快樂中(zhōng)學習！

       賈顔菊老師執教的是一(yī)年級美術課《魚兒遊遊》本課無論是教學内容還是教學設計都體(tǐ)現了美術課程标準的基本理念。教學内容和形式都很貼近兒童生(shēng)活，符合學生(shēng)心理。通過一(yī)條小(xiǎo)金魚吸引了學生(shēng)的注意力，抓住了學生(shēng)的眼神，誘導中(zhōng)牢牢抓住學生(shēng)的興趣，充分(fēn)調動學生(shēng)的參與和主動性，使學生(shēng)的情感飽滿地融入到教學活動中(zhōng)，簡約而生(shēng)動。通過學生(shēng)的熱烈反應，我(wǒ)(wǒ)們可看出學生(shēng)對這堂課的喜愛，還達到了帶領學生(shēng)主動觀察發現的目的，一(yī)舉兩得。

       呂珊珊老師執教的是欣賞課《玩具兵進行曲》曲式結構為複三部曲式，為了讓孩子更清晰的了解各部分(fēn)音樂形象，呂老師設計了生(shēng)動形象的闆書(shū)，巧妙地将每個音樂段落用圖形的方式呈現給孩子，整個結構框架一(yī)目了然，更貼近孩子們的身心發展特點。在分(fēn)段欣賞過程中(zhōng)，充分(fēn)調動學生(shēng)多種感官，參與音樂活動。演唱(chàng)、畫旋律線、聲勢律動、同桌合作等多種方法，使孩子們的注意力高度集中(zhōng)，具有很強的教學實效性，不僅強化了部分(fēn)音樂形象的認知(zhī)，更提高了孩子們多方面的能力。本節課的設計針對孩子們的年齡特點和認知(zhī)規律，選用了适合的教學方法，引導學生(shēng)在律動體(tǐ)驗中(zhōng)感受音樂，我(wǒ)(wǒ)們都知(zhī)道，動是孩子的天性，更符合孩子學習的特點，那麼在教學當中(zhōng)，呂老師将有效的律動至始至終貫穿于教學，收到了很好的教學效果。

       最後，老師們對課堂展開(kāi)了評述和讨論，認為本節欣賞課設計巧妙，結構清晰，充分(fēn)激發了學生(shēng)的思維，讓孩子在輕松、愉快地享受本節課的學習成果。新教師們也表示通過這堂課收獲很大(dà)，達到了聽(tīng)課本身相互學習，相互進步的初衷。

       形體(tǐ)、體(tǐ)育、美術、音樂，綜合組老教師們各展所長，為我(wǒ)(wǒ)們呈現了一(yī)堂堂理念先進、設計精心、又(yòu)異彩紛呈的課！“一(yī)花獨放(fàng)不是春，百花齊放(fàng)春滿園。”我(wǒ)(wǒ)們綜合組老師們定當潛心探索、從課程特色和學科融合等角度深入研究，創造更多精品的課！為學生(shēng)的全面發展貢獻最大(dà)的力量！