達州巨全雙語學校小(xiǎo)學部

家庭教育是孕育種子的第一(yī)捧土，父母是孩子們的第一(yī)任老師。達州巨全雙語學校秉承“請進來，走出去(qù)”的開(kāi)放(fàng)式理念，努力打造最專業、最廣闊的教育平台。3月28日晚，我(wǒ)(wǒ)校邀請著名應用心理學專家，山東師範大(dà)學孔屏教授為雙語家長們提供家庭教育方面的培訓指導。

望子成龍、望女成鳳是天下(xià)父母的共同心願，他們渴望做智慧型家長；為學生(shēng)成長時提供助力，為家長迷茫時提供幫助是雙語老師的一(yī)貫追求。這場家庭教育為主，家校共建為輔的講座在家長們中(zhōng)間獲得了積極響應和高度贊揚，也給老師們帶來了深度思考與探索契機。

一(yī)直以來，家長們在如何成為一(yī)個合格的父母，如何為兒童青少年的學業發展提供良好的環境與教育等方面缺乏切實可行的操作建議。因此談及此次講座，雙語家長們的喜悅、感激與收獲溢于言表。

現在社會普遍關注的焦點是學校教育，但是孔屏教授的講座給許多家長點明了目前家庭教育中(zhōng)的重大(dà)誤區，即父母忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵，這令許多家長如醍醐灌頂。

       3.12班李雨霏媽媽表達了自己的内心感受：首先感謝達州巨全雙語學校領導，給雙語父母提供一(yī)個這麼好的家庭教育學習的機會，聽(tīng)孔老師講 良好的環境與教育促進兒童、青少年的學業發展的講座我(wǒ)(wǒ)受益匪淺，我(wǒ)(wǒ)的家庭也到了成長。

       孔老師着重強調了家庭教育的重要性，從家庭結構、家庭關系、教養方式和學習氛圍等 我(wǒ)(wǒ)們盡力要給孩子創造一(yī)個簡單的家庭結構，提高自己的修養，建立和諧的家庭關系，采用科學的教養方式。

       家庭是孩子的第一(yī)所學校，父母是孩子的第一(yī)任老師，家庭教育在孩子成長過程中(zhōng)起着重要作用，我(wǒ)(wǒ)們的言行随時随地影響着子女，教育孩子不能輸在家庭上，我(wǒ)(wǒ)們要不斷學習與孩子一(yī)起成長，給孩子樹(shù)立好的榜樣！

        三年級十二班的班于吉昂媽媽在講座之後與孩子的班主任分(fēn)享時就提到，認識到了作為家長，很多需要改變和進步。

        孩子的每一(yī)步成長都跟家長有着密切的聯系。家長就是一(yī)面鏡子 ，孩子會模仿大(dà)人的壞脾氣和不好的性格，所以說，在我(wǒ)(wǒ)們要發脾氣 要責怪埋怨孩子的時候，首先要反省自己，又(yòu)對他們做了什麼，其實責任全在我(wǒ)(wǒ)們大(dà)人。父母的情緒和相處也會影響到孩子，所以，作為父母，要讓孩子看到我(wǒ)(wǒ)們的互相包容和感恩，給孩子們創造愛的氛圍、溫暖的感受，這樣孩子們才會有感恩之心和愛心。我(wǒ)(wǒ)們的一(yī)舉一(yī)動，都為孩子們的成長帶來影響和改變。感謝孔屏老師，讓我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起加油，讓孩子健康成長！

       四年級六班王乙喧媽媽也在孔屏教授講座之後結合教育觀點與自身現狀，反思總結了今後教育孩子的具體(tǐ)方法。

1、 接納

要學會接納孩子，哪怕她現在的習慣、狀态、成績都一(yī)塌糊塗，我(wǒ)(wǒ)也必須得去(qù)接受而不是讨厭(yàn)她，煩她，甚至看不起她，因為家長有這樣的想法孩子都能感受得到。

2、 控制

學會控制好自己的脾氣，不再和孩子對抗，因為作為家長越是對抗孩子，她越會有情緒，問題嚴重的，會導緻親子關系破解，甚至會影響孩子健康人格的形成。所以我(wǒ)(wǒ)自己認為對待孩子要做到溫柔而堅定。

3、溝通

所有的問題都是因為溝通出了問題，乙喧有時候不想寫作業，我(wǒ)(wǒ)嘗試和她溝通後，總結有兩個方面的原因：1、沒玩夠，所以寫作業時心情自然煩躁，覺得沒完沒了的都是寫作業，對寫作業這件事情有了抵觸，覺得學習、寫作業了然無趣。（當然還有一(yī)方面原因是存在寫作業的意願不強烈）2、不會做，特别是數學，她不善于思考，一(yī)想到不會就退縮，解決問題的态度和能力不夠。

其實我(wǒ)(wǒ)現在意識到孩子遇到困難時需要我(wǒ)(wǒ)們家長的幫助，她不知(zhī)道該怎麼辦，大(dà)多時候也不會表達，解決問題的能力又(yòu)不足，就這樣讓困難一(yī)拖再拖，看到她這樣我(wǒ)(wǒ)一(yī)直都是生(shēng)氣 發脾氣訓她，可事實并不解決問題，她這時最需要的是我(wǒ)(wǒ)接受她然後教她怎麼做。

4、鼓勵

給孩子樹(shù)立自信，鼓勵她，鼓勵她再鼓勵她。哪怕是有一(yī)點點的進步，也得耐心等待，真誠的去(qù)誇她而不是浮誇，真不真誠其實孩子都能感受得到，其實孩子知(zhī)道什麼事該幹，趨利避害的道理她都懂。

5、肯定

我(wǒ)(wǒ)們家長要發現孩子的優點，做她的伯樂，不輕易下(xià)結論給她貼标簽，哪怕是一(yī)個不足以論道的小(xiǎo)優點也要經常誇，比方說乙喧畫畫不錯，就真誠誇她色彩很會搭配，想象力很豐富，她以後在繪畫方面肯定會很厲害！

還有家長在此次講座後更加堅定了對雙語的選擇。

       一(yī)年級二十班的續舒涵媽媽就激動地給老師分(fēn)享自己的感受。

       孔老師的話(huà)讓我(wǒ)(wǒ)堅信，将孩子送到章丘雙語是正确的選擇，環境的重要遠超我(wǒ)(wǒ)們的想象，選擇什麼樣的環境就選擇怎樣的人生(shēng)！我(wǒ)(wǒ)既然不能給孩子最好的學習指導，那我(wǒ)(wǒ)就盡力給她最幸福的家庭環境。内有幸福的家庭環境，外(wài)有高品質的學習和生(shēng)活環境，我(wǒ)(wǒ)的孩子怎能不比我(wǒ)(wǒ)優秀？

      一(yī)年級一(yī)班的鄭雅文爸爸通過觀看孔屏教授的視頻(pín)講課後感受頗深，也學習到了很多作為年輕父母平時學習不到的知(zhī)識。

       疫情的出現讓孩子們隻能在家通過網課學習，讓我(wǒ)(wǒ)這個沒有任何教學教育經驗的家長有點束手無策，總想讓孩子學習好，卻沒有經驗怎麼去(qù)引導她，看了孔屏教授講課後讓我(wǒ)(wǒ)了解學習了如何科學正确的引導孩子學習，我(wǒ)(wǒ)内心真的是特别高興，感謝老師在疫情期間為了孩子們不知(zhī)疲憊的忙碌着，特别感謝咱們達州巨全雙語學校為我(wǒ)(wǒ)們提供了這次學習的機會，讓我(wǒ)(wǒ)在教子的路上積累了寶貴的經驗，感恩女兒能在咱們章丘雙語這麼好的學校接受好的老師給予好的教育！感謝！

        一(yī)年級九班的張宇茜媽媽與我(wǒ)(wǒ)們分(fēn)享到：感謝章丘雙語在這困境中(zhōng)能給我(wǒ)(wǒ)們這一(yī)次線上學習的機會，也感謝孔屏教授給我(wǒ)(wǒ)們帶來的全方位的教育學習。聽(tīng)課中(zhōng)，帶給我(wǒ)(wǒ)感受最深的是：

        孩子進入寄宿學校您有焦慮嗎(ma)？這個問題我(wǒ)(wǒ)曾經也是很焦慮。孩子進入寄宿學校，吃飯可以嗎(ma)？和老師小(xiǎo)朋友相處的怎麼樣？睡覺會不會掉床等等一(yī)系列的問題。這些問題也會伴随着我(wǒ)(wǒ)自己失眠，但是每每看到老師發來孩子們笑容的面孔，看到深夜老師在為孩子們付出。自己才松了口氣。孩子回家後對學校的喜愛，對老師的喜愛表現的淋漓盡緻。這種喜歡是裝不出的，是孩子們發自内心的喜歡。給你分(fēn)享着學校裡每一(yī)件有趣的事情，分(fēn)享着老師們說過的有趣的話(huà)，慢(màn)慢(màn)的我(wǒ)(wǒ)自己發現老師說過的話(huà)孩子們都能記住，并且表現的很開(kāi)心。這讓作為家長的我(wǒ)(wǒ)松懈了擔心，我(wǒ)(wǒ)知(zhī)道讓孩子們能這麼喜歡，這麼認真對待并不是件容易的事，老師們在背後肯定付出了特别多。孩子也知(zhī)道老師們經常淩晨一(yī)點都還沒有睡覺。作為家長的我(wǒ)(wǒ)們看着孩子開(kāi)心，我(wǒ)(wǒ)們也就知(zhī)足了。所以我(wǒ)(wǒ)非常感恩感謝我(wǒ)(wǒ)們班的老師們。你們辛苦了。

        在教育方面，我(wǒ)(wǒ)真的是感覺自己真的是零基礎，但是又(yòu)想讓孩子全面的有一(yī)個好的進展與方向，我(wǒ)(wǒ)選擇與老師積極配合，老師的責任心是我(wǒ)(wǒ)看在眼裡的，把孩子教給老師我(wǒ)(wǒ)是放(fàng)心的，需要家長配合的我(wǒ)(wǒ)也是積極參與。畢竟我(wǒ)(wǒ)們是家長，我(wǒ)(wǒ)們才是孩子的父母，隻有攜手共進孩子才可以獲得更多精彩。孔屏教授說，一(yī)個學校的好壞取決于育人環境，是的，我(wǒ)(wǒ)深感體(tǐ)會，又(yòu)有什麼比得上孩子的喜歡，老師的責任。

       孔屏教授兩個小(xiǎo)時的分(fēn)享，才發現自己教育方面真的要學習的東西太多了，不是我(wǒ)(wǒ)給她好吃好喝(hē)就可以，這麼簡單，更多的是給予心靈上的交流。有一(yī)句話(huà)我(wǒ)(wǒ)記得特别深刻，所有孩子的行為，不是一(yī)時的爆發，都有着很長時間的積累， 到了爆發時間它就會爆發。爆發的結果也許你接受不了。但是這個結果一(yī)定和我(wǒ)(wǒ)們父母有關系。我(wǒ)(wǒ)們的一(yī)言一(yī)行都在無形中(zhōng)影響着孩子。

       在此再次感謝為孩子們付出的老師們，感謝章丘雙語培養這麼多優秀的教師，你們辛苦了，看似一(yī)切都那麼美好，我(wǒ)(wǒ)深知(zhī)，是你們在替我(wǒ)(wǒ)們家長，替孩子們負重前行。因為有你們孩子才得以快樂成長，在知(zhī)識中(zhōng)快樂學習。我(wǒ)(wǒ)承諾我(wǒ)(wǒ)做到，我(wǒ)(wǒ)會積極配合學校政策，給孩子做一(yī)個正向影響的家長，積極參與孩子的成長過程。

       一(yī)位位專心緻志(zhì)的家長，一(yī)顆顆虔誠進取的慈心，在雙語平台中(zhōng)修煉“推動搖籃的手”，而我(wǒ)(wǒ)們也可以期許“推動世界的手”正在因此平流緩進。

       一(yī)年級九班鄭龍澤媽媽也跟大(dà)家分(fēn)享了自己的收獲與感想：當我(wǒ)(wǒ)們把孩子帶到這個世界的時候，相信大(dà)家都想好了要把世上最好的一(yī)切都給他。給孩子提供一(yī)切好的資(zī)源和環境去(qù)幫助孩子的積極成長也成了父母的心頭大(dà)事。

       咿呀學語，蹒跚學步，每一(yī)步都離(lí)不開(kāi)父母的陪伴和指引。當孩子離(lí)開(kāi)父母走入校園，當孩子的生(shēng)活環境發生(shēng)的轉變，當孩子在學習新的知(zhī)識，初為父母的我(wǒ)(wǒ)們是否也開(kāi)始轉變，是否也開(kāi)始學習如何培養我(wǒ)(wǒ)們的孩子。

記得鞠老師那次開(kāi)班會對孩子們講“你們的爸爸媽媽也是第一(yī)次當爸爸媽媽……”剛聽(tīng)到的時候心裡沒什麼觸動，今天再聽(tīng)到孔教授的講座一(yī)下(xià)子就開(kāi)朗了。

       孩子的教育有三個方面家庭教育 學校教育 和社會教育。社會教育是大(dà)環境我(wǒ)(wǒ)們沒有太大(dà)的能力去(qù)幹涉，學校教育我(wǒ)(wǒ)們也給孩子挑選了非常優秀的章丘雙語，最重要的家庭教育我(wǒ)(wǒ)們是不是真的已經給孩子準備好了？

       孔教授講到孩子一(yī)定要父母自己養，如果确實沒有條件需要爺爺奶奶的幫助的時候，我(wǒ)(wǒ)們隻有兩個選擇要麼說服爺爺奶奶按照我(wǒ)(wǒ)們的想法養孩子要麼放(fàng)棄自己完全遵從爺爺奶奶的做法。其實我(wǒ)(wǒ)相信不止我(wǒ)(wǒ)自己是年輕的父母，現在的父母還是非常有想法的。但是與其讓孩子生(shēng)活在兩代人的争吵中(zhōng)還不如還孩子一(yī)個安靜和諧的家，起碼孩子知(zhī)道自己的父母是孝順爺爺奶奶的，有正面的收獲總是好的。其次如果自己完全有能力養孩子不需要老人，那麼夫妻關系首當其沖，夫妻和睦孩子就不會焦慮不會擔心爸爸媽媽今天會不會吵架，就可以全身心的投入家庭，這勢必會增加孩子的幸福感，滿足感，促進正面的心理活動。

       第二點親子陪伴。這個漫長的寒假我(wǒ)(wǒ)們經曆了一(yī)場不一(yī)樣的陪伴，或許你是在母慈子孝中(zhōng)或許你在雞飛狗跳中(zhōng)，也或許你已經從雞飛狗跳再往母慈子孝過度，不管哪一(yī)種我(wǒ)(wǒ)們都在全天候的陪伴，但是你的陪伴是全部投入嗎(ma)？是不是我(wǒ)(wǒ)們抱着手機，孩子看着電(diàn)視，自成一(yī)派？這不叫陪伴，隻有投入到孩子的事情裡，成為他的夥伴時才做到了陪伴。

       第三點有效溝通。在聽(tīng)孔教授課之前我(wǒ)(wǒ)也讀過相關的親子關系和家庭教育的書(shū)籍，其中(zhōng)都會或多或少的提到有效溝通。但今天孔教授這實在的四句話(huà)是最直接的幫助。首先要讓孩子知(zhī)道你在聽(tīng)他講話(huà)，其次也要讓孩子知(zhī)道你非常理解他，第三我(wǒ)(wǒ)們要做出一(yī)個從成人角度出發給孩子做一(yī)個假設讓孩子自己判斷，最後給予建議。簡單的套用這四句話(huà)就可以與孩子無障礙的溝通并且還能達到自己想要的目标。孔教授在這一(yī)段裡還有一(yī)句“好的父母也是訓練出來的”，相信我(wǒ)(wǒ)們聽(tīng)了孔教授的講座後都會去(qù)不斷地實踐，也相信不斷地實踐後我(wǒ)(wǒ)們都會成為孩子喜歡并且喜歡孩子的好父母。

       值得一(yī)提的是在優秀的雙語教師隊伍中(zhōng)，有那樣一(yī)批人，他們中(zhōng)有大(dà)家庭裡和藹可親、寬嚴相濟的老師，有小(xiǎo)家庭中(zhōng)有心得、有經驗，也同樣會困惑的學生(shēng)家長，如何理解家庭教育，創造良好環境，聽(tīng)聽(tīng)他們怎麼說！

       作為一(yī)名具有多年工(gōng)作經驗的班主任，同時也是培養了兩位優秀孩子的母親，李小(xiǎo)芹老師在孔屏教授的講座中(zhōng)獲益匪淺。

       “養其根而俟其實，加其膏而希其光。根之茂者其實遂，膏之沃者其光晔。”這句話(huà)出自韓愈的《答李翊書(shū)》，對于我(wǒ)(wǒ)們教養孩子很有啟發和幫助。養孩子，就像種樹(shù)，培養樹(shù)木的根而等待它的果實；就像點燈，給燈加油而等它放(fàng)出光芒。根長得旺盛，果實就能預期成熟；燈油充足，燈光就會明亮。

       孔屏教授曾經在講座中(zhōng)指出：學校教育對孩子的影響其實微乎其微，隻有百分(fēn)之零點幾，最最重要的一(yī)部分(fēn)歸在家庭教育中(zhōng)。由此可知(zhī)家庭教育對一(yī)個人的成長是多麼關鍵。人，生(shēng)而同聲，長而異俗，教使之然也。本來差不多樣的白(bái)紙(zhǐ)一(yī)般的孩子，之所以後來變得不同，其中(zhōng)起到最主要作用的，還是家庭和父母，看他們在紙(zhǐ)上是怎麼寫怎麼畫的。父母的言行舉止，就是勾勒孩子人生(shēng)的畫筆，精筆細描和随意亂塗亂抹，造就的後果肯定大(dà)相徑庭。斤斤計較的家庭養不出大(dà)氣的孩子，通情達理、寬厚仁愛的父母帶出來的孩子自然也不會暴虐狠戾，因為他們受家庭環境的影響，長時間的浸潤，很多東西是刻在骨子裡的。

      身為家長，不用去(qù)要求孩子怎樣怎樣，你在前面走，孩子亦步亦趨跟在你的身後，你挺拔偉岸，他就昂首挺胸；你左顧右盼，他就東張西望。所以不用過多地言語說教，你想讓孩子成為什麼樣的人，你自己先做那種人，給孩子立個版範。

       雖然在教師崗位上薛欣欣老師已經遊刃有餘，但是初為人母的她，同樣期待從不同角度學習家庭教育，這次的講座給予了薛老師專業性指導。

       孔屏教授兩個小(xiǎo)時的講座，幽默、诙諧、接地氣，可謂是幹貨滿滿。從家庭教育和學校教育兩大(dà)方面給予我(wǒ)(wǒ)們專業性的指導，可謂是受益匪淺。其實，在我(wǒ)(wǒ)看來她更着重強調的家庭教育的重要性。從家庭結構、家庭關系、教養方式、學習氛圍等等方面給出了可行性的建議，讓我(wǒ)(wǒ)這個初為人母的菜鳥，更是收獲滿滿。

       我(wǒ)(wǒ)們常說，家庭是孩子的第一(yī)所學校，父母是孩子的第一(yī)任老師。在孩子的成長過程中(zhōng)，需要家庭、學校和社會三種結合的教育。但是家庭教育尤為重要，起着主導和奠基的作用！教育子女要“言傳身教”，甚至“身教更是重于言傳”。父母對于孩子的影響之深刻是不可替代的！我(wǒ)(wǒ)們在盡力給他創造一(yī)個簡單的家庭結構，保證外(wài)部客觀環境後，更應該從提高自己的修養做起，建立和諧的家庭關系，采用科學的教養方式，對孩子有一(yī)個合理的期待，創造良好的讀書(shū)氛圍，在一(yī)個潛移默化的環境中(zhōng)，讓孩子接受潤物(wù)細無聲的熏陶。

       教育孩子首先不能輸在家庭教育上，我(wǒ)(wǒ)們更要不斷學習，更新教育觀念，與孩子一(yī)起成長！

       同樣的講座，不同的思考。思想交彙處便會有火(huǒ)花擦出。孫濛老師在孔屏教授的啟發下(xià)，在家校共育方面感受頗深。
      孩子的成長受到家庭、學校和社會環境的影響。優良的成長環境才能造就孩子健全的人格和品格。因此在家庭教育當中(zhōng)家長需要以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
      學校教育中(zhōng)教師要尊重學生(shēng)，幫助學生(shēng)樹(shù)立符合自身條件或能力的目标，幫助學生(shēng)學會腳踏實地仰望星空，這樣學生(shēng)才能學會尊重他人，對他人友好，才能正确的認知(zhī)自我(wǒ)(wǒ)，改變自我(wǒ)(wǒ)。
       社會環境不是我(wǒ)(wǒ)們能改變的，但是學校和家庭可以為學生(shēng)創造優良的家校環境，也可以對日常社會環境進行甄别，幫助學生(shēng)進行分(fēn)析和辨析，培養學生(shēng)區分(fēn)優劣社會環境和能力，為孩子的将來的成長打下(xià)堅實的基礎。
       總之，孩子高質量的成長首先需要家校良好的互動配合，為了孩子的健康成長，讓我(wǒ)(wǒ)們一(yī)起努力吧！

       劉笑老師悉心記錄，将這些教育角度與具體(tǐ)策略一(yī)一(yī)整理，為家長們提供了一(yī)份更直觀明了的“教育指南(nán)”。在思維導圖的指引下(xià)，找到了許多解決問題的鑰匙，明晰了今後工(gōng)作的方向與路徑，在收獲中(zhōng)思索，在思索中(zhōng)進步。

       與劉笑老師一(yī)樣，許多雙語老師都将自己的所得所感及時記錄，回顧總結，在原理中(zhōng)求得實踐，在經驗中(zhōng)升華思想。

       孔屏教授的課程對老師來說如甘霖雨露，引導老師重新審視自身職業。劉霞老師更注重孔屏教授對于其教師職業中(zhōng)具體(tǐ)工(gōng)作的指導。

 一(yī)、與孩子建立陪伴關系。

       陪伴，是老師要承擔孩子在校園生(shēng)活的“大(dà)家長”角色，給予孩子關心關注，并通過積極鼓勵的方式提高孩子的獲得感。

二、幫助孩子們建立良性夥伴關系。

       夥伴，是發掘孩子們因興趣志(zhì)趣相投自發建立的友情關系和課堂小(xiǎo)組、鄰桌鄰座建立的夥伴關系，充分(fēn)運用這種夥伴關系，使孩子們在交流中(zhōng)增進感情，在合作中(zhōng)互相幫助。老師要通過組織課堂讨論，小(xiǎo)組發言等方式提高孩子的集體(tǐ)參與感，集體(tǐ)認同感。通過這兩種關系，幫助孩子建立陽光自信的心态，營造積極融洽的班級氛圍。不僅避免學生(shēng)們在寄宿期間産生(shēng)孤獨感，也有助于學生(shēng)全方面發展。我(wǒ)(wǒ)們更要與家長聯手，共同營造學生(shēng)成長的良好氛圍。

       教育目标的達成，方法路徑的選擇至關重要。同樣側重于教育策略學習的，還有張子璇老師，她在合理期望方面有了更加深刻的認識。

       期望是什麼? 是對人或事物(wù)的未來有所等待和希望。合理的期望确實有很大(dà)的魔力，根據皮格馬利翁效應，我(wǒ)(wǒ)們可以得知(zhī)，人們基于對某種情境的知(zhī)覺而形成的期望或預言，會使該情境産生(shēng)适應這一(yī)期望或預言的效應。

那麼怎麼才能對孩子形成合理期望呢?

       對孩子要充滿了愛，接納，包容。真正的了解孩子。去(qù)了解孩子喜歡什麼，不喜歡什麼，适合什麼，不适合什麼，做到教育指導前“知(zhī)己子”。

        尊重并鼓勵孩子自己做決定。孩子自己的興趣，自己的愛好，自己的發展觀，自己的發展計劃等要讓孩子自己選擇。然後結合我(wǒ)(wǒ)們有限的經驗和無限的精力去(qù)輔助孩子做目标計劃。

       就像孔教授特别強調的，期望不要太高，也不要太低。要建立起合理的期望值。意思是孩子通過努力可以完成并達到的期望或者目标，才是合理的。

       對目标和期望值管理，一(yī)定是強烈性的，持久性的，一(yī)緻性的。要以一(yī)貫之，才真正的能夠把期望變成行動和成功的果實。對于期望值的管理，要分(fēn)階段完成。

分(fēn)階段實施和完成之後呢，要建立更高的目标，讓孩子有更大(dà)的動力，去(qù)攀登更高的人生(shēng)高峰！

家長一(yī)定要牢記對孩子的期望值并不是為了實現自己的理想。

      “教育”二字，包含着“教”與“育”，老師教授知(zhī)識，家長養育孩子。達州巨全雙語學校此次活動中(zhōng)的老師們，與家長一(yī)道求知(zhī)若渴，展現了為實現良好共育所付出的不懈努力和一(yī)以貫之的持續學習與進取精神。
       聽(tīng)而有得，提高自身素質；得而深思，完善專業知(zhī)識。用智慧引領未來，相信讓家庭和學校“并肩前行”，形成一(yī)種整合優勢，孩子就能擁有更加美好的未來。