達州巨全雙語學校初中(zhōng)部

立身以立學為先，立學以讀書(shū)為本。為了促進教師的讀書(shū)熱情，提升教師素質，營造書(shū)香校園。初中(zhōng)部語文組一(yī)直堅持讀書(shū)，讓閱讀成為一(yī)種習慣，堅定不移的走在學習的道路上。

　　臨近期末，語文組進行了讀書(shū)交流活動。快樂的閱讀，已經讓書(shū)香成為這冬日裡的一(yī)份暖陽，溫暖流淌在心間。讀書(shū)交流活動中(zhōng)大(dà)家通過積極分(fēn)享讀餘映潮老師《中(zhōng)學語文教學主張》的心得體(tǐ)會，不斷産生(shēng)思想碰撞，每個人都獲益匪淺，通過活動總結，給予了我(wǒ)(wǒ)們教學上新的指導：

一(yī)、語文教學要從細處入手

      特别是閱讀教學活動中(zhōng),可以從課文的某一(yī)個點着手來建構起整個教學設計,這些“點”既可以是文章的一(yī)句話(huà),也可以是課文的一(yī)個部分(fēn)或一(yī)種表達手法。這樣深入挖掘課文的一(yī)點,進而向其他方面延伸,把課文的其他知(zhī)識點串聯起來,讓學生(shēng)在體(tǐ)會課文美感的同時又(yòu)掌握了必要的語文知(zhī)識。

　　要做到深入一(yī)點,就要對課文進行反複地研讀,要對課文相關問題的論文進行必要的研究。隻有我(wǒ)(wǒ)們有了豐富的知(zhī)識儲備才能在備課時做到“厚積薄發”,以一(yī)雙慧眼來審視課文。

　　對于缺乏經驗的新教師而言,這種抓住細節、注重細處的教學思想無疑是一(yī)種快速提升自己的好方法。在對課程标準和教材重難點并不熟悉的情況下(xià),如果隻是靠着平時備課的時間來熟悉課文的話(huà),将會極大(dà)地影響教學水平和技能的提高。隻有靠着反複閱讀,甚至是朗讀課文,一(yī)遍又(yòu)一(yī)遍地感知(zhī)文章,才能做到對文章的知(zhī)識點了然于心,才能把知(zhī)識準确無誤地傳授給學生(shēng)。

二、用“美”來教學

    餘映潮老師特别關注語文教學中(zhōng)“美”的重要性,不僅要讓學生(shēng)以探尋美點的形式體(tǐ)會課文的美感,還要在教學設計、教學創意等方面體(tǐ)現出美。可以說,餘映潮老師的整個教學過程都是力求充滿美,這包括教學創意的美、教學思路的美、教學手法的美、教學語言的美等等。他把美得感受貫穿于整個教學中(zhōng),在對“美”的關注下(xià),他帶領學生(shēng)賞析課文的語句、手法,讓學生(shēng)在體(tǐ)會形式美的同時也感受到了内容美。

    在這種思想的指導下(xià),學生(shēng)得到的有語文知(zhī)識的積累和語文技能的提升,更得到了思想的洗禮和升華,從而使自己的精神世界更為豐富多彩。

    作為傳輸“美”的重要使者,我(wǒ)(wǒ)的責任十分(fēn)重大(dà),但現階段的教學活動中(zhōng),隻有涉及到對内容美的把握,還沒能夠把形式美,以及形式與内容相得益彰的品味在課堂上展現出來,需要繼續向餘映潮老師學習。

三、多角度的思想

    采用多個角度來看待課文包括着多角度反複賞析課文,多角度設計教案,多角度品析課文,多角度比較分(fēn)析相似的課文。比如,他在讀《赫爾墨斯和雕像者》這篇簡短淺顯的課文時,竟用了五種角度來閱讀;《說‘屏’》一(yī)課竟有五種相去(qù)甚遠的教學設計。這種多角度看待教學過程和思想的理念,既是創新精神的體(tǐ)現,又(yòu)是對教學經驗的磨練。隻有教學經驗、教學方法十分(fēn)豐富才能有多角度的資(zī)本，才能根據不同學生(shēng)的特點探索出一(yī)種更适合于學生(shēng)實際的教學方法。這也要求我(wǒ)(wǒ)們更要廣泛閱讀有關教學的書(shū)籍,開(kāi)闊視野,做好教學過程中(zhōng)多創新、多角度的工(gōng)作。

　　一(yī)篇篇動人文章，一(yī)個個教育故事，一(yī)段段教育名錄，一(yī)條條教育建議，從各位教師的口中(zhōng)娓娓道來。老師們或深情、或慷慨、或質樸，結合自己的教育教學實踐聲情并茂地暢談自己的讀書(shū)所得。有的抒發了自己在讀書(shū)中(zhōng)感悟、成長、享受的喜悅；有的叙述了在教育大(dà)師的引領下(xià)，自己教育觀念的更新，精神的洗禮。

    通過不斷的閱讀和學習，使自我(wǒ)(wǒ)不斷提升，使每一(yī)個閱讀者都不再受自身所處時代與環境的束縛，形成真正屬于自己的“獨立意識”。